浅谈会计专业教学中的德育渗透
◎ 唐美霞
常言道：“万事德为先，育人先育德”。德育向来是学校教育的核心工作。《中等职业学校德育大纲》中指出：“专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育”。因此中职学校的教育不仅要教给学生知识、技能，还应该注重学生品德的培养，树立学生正确的职业道德观念，为社会输送德才兼备的毕业生。然而现阶段不少中职会计毕业生的企业忠诚度和敬业精神与社会要求还有相当大的差距，社会对中职会计专业毕业生的认同度不是太高。中职会计专业教育质量直接影响我国会计初级人才的素质，关系着我国社会经济的发展，因此，加强和改进中职会计职业道德教育已经刻不容缓。道德教育本身就是一个长期的积淀过程，不是一朝一夕就能完成的，有必要在教学中不断地渗透，在中职学校会计专业教学中开展德育渗透其意义举足轻重。
作为中职会计教师应怎样在教学中进行德育渗透呢？只有努力钻研业务、切实提高自身修养,并结合专业特点、内容，充分发掘教材中潜在的德育因素，有的放矢地在教学中进行德育渗透，才能收到良好的效果。下面我就谈谈自己在会计教学中德育渗透的一些心得和体会。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力，言传身教
教师的人格形象、言行举止对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师在平时要注意不断提高自身的修养，用自己高尚的道德情操、渊博的学识和正直的为人处事方式影响学生；在工作中爱岗敬业，坚持原则，要求学生做到的自己必须首先做到，做学生的表率；在教学中，要主动接近学生，多为学生着想，多与学生沟通和交流，给学生亲切感、信任感。唯有亲其师，才能信其道。学生对老师信赖了，才能更好地理解和接受老师的教导。课堂德育渗透才有成效。
二、采用案例引导，帮助学生对道德是非进行理解和判断
在教学过程中采用合适的案例进行德育渗透，可让学生获得更多的感性认识。真实案例容易在他们的心灵深处留下痕迹，日积月累形成思想的震撼，对学生道德素质的提高起到不小的作用。
比如在讲解会计信息质量要求的 “可靠性 ”要求时，可以借助PPT、视频等信息化手段呈现一些以虚假会计信息为手段的欺诈案例，从引起轩然大波的美国“安然事件”到我国的“琼民源”、“银广夏”、以及“ 蓝天股份” 事件等，这些事件不仅使当事人遭受巨大经济损失，而且对经济发展具有极大的危害性。通过案例让学生知晓会计信息失实对经济建设产生的恶劣影响，从而理解会计信息真实的重要意义，明确会计信息质量要求中此项要求的必要性，并引导学生做到“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”，培养学生良好的职业素养。教学过程中还可以用一些正面案例为教材进行教育，例如被国外会计界誉为“中国现代会计之父”的潘序伦，从上世纪二十年代起，为我国会计事业的发展，著书立说、培养会计人才作出了很大的贡献。多展示先进人物的生动事迹，使学生从中受到感染和熏陶，得到深刻的启发和教育。
三、在教材中挖掘德育素材，在教学过程中有意识地进行渗透
中职会计专业教材蕴藏着丰富的德育素材，经过认真钻研可以挖掘教材中潜在的德育因素，并在教学过程中寻找“切入点”和“结合点”，有意识地进行渗透，将德育寓于教学活动之中。
例如学生在学习无形资产时接触到商誉的内容，商誉很多时候可以给企业带来与同行相比更高的收益。商誉的形成离不开企业良好的信誉，结合教学内容可对学生渗透诚信教育，做人做事要把诚信放在首位，无论是个人或企业，守信会赢得良好的信誉和发展机会。诚信也是会计人员对社会的一种基本承诺，是会计人员的立身之本，树立学生 “诚信为本”的思想。
在学习财产清查的内容时，学生了解到会计核算中要定期或不定期进行财产清查，通过清查工作检查账实是否相符，如果不相符时应及时找出原因，及时做出处理。结合教学内容，可教育学生要有积极的生活态度，人的一生，难免要犯错误，犯错不可怕，关键是我们要敢于直面所犯的错误，敢于担当，及时改正。每经过一段时间就要反省一下自己，找出自身的优缺点，采取正确的态度去面对。同时也可以教育学生保护财产物资的安全完整是会计人员的职责，应尽量杜绝浪费、贪污、盗窃、挪用和不合理使用等违法行为的存在。
在讲授会计核算程序内容时，让学生认识到会计工作的严肃性和客观性，培养学生认真、严谨、一丝不苟的工作作风，对每一笔经济业务做到账目清楚、数字真实。除此之外，会计教学中可以渗透德育内容的地方还有很多，只要我们用心去寻找。
十年树木，百年树人， 德育渗透工作任重而道远。在会计专业教学中渗透德育的做法是多种多样的，作为一名会计教师，应该切实把握好教学过程中德育渗透的切入点，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，灵活自然地在教学过程中进行德育渗透，这样，学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，最终实现既教书又育人的目的。
（作者单位：广西贺州市八步区职业技术学校）
