新课改下小学英语创新初探
◎ 潘文欣
摘要：创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，如何在小学英语教学中开展创新教育？本文从关注学生的情感，激发学生英语学习的主动性；提供自主活动的空间，发展学生英语学习的创新思维；优化导入环节，提高小学英语教学效率；采用多种方法进行教学，提高学生英语的探究兴趣；开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力；创设情景，培养学生创新交流能力六个方面进行探究。
关键词：小学英语；创新教育
小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养学生的探究能力和学习能力，让学生在自主学习中有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的发展。在以学生为主体的英语课堂上，要充分发挥教学的组织和引导作用，使教学活动在师生的积极互动中高效进行。
一、关注学生的情感，激发学生英语学习的主动性
在英语教学活动中，不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感，了解他们的学习态度，从非智力因素出发对学生进行引导，使他们对英语学习产生兴趣，积极地投入到知识探究中。在和学生进行沟通交流中，拉近了教师和学生的关系，使学生受到教师的感染，主动投入到英语知识的探究中，不断提高他们的英语学习能力。在课堂教学中，我们要转变教学观念，摆脱传统教学的束缚，挖掘新课标的要求，用创新的思想进行教学设计，使课堂教学在学生的积极参与下以紧凑的速度进行。通过关注学生的情感，有利于构建新型的师生关系，使学生对教师产生信赖感，对教师布置的学习任务能积极地探究，有利于课堂教学的顺利进行。在良好的师生关系下，有助于提高学生的探究热情，使他们在学习过程中充分发挥自己的自主探究能力，并针对学习中的疑问进行积极思考。在和谐轻松的学习过程中，英语学习不再是学生的压力和负担，成为他们学习的乐趣，有助于发挥他们的学习主动性，在不断的思考和分析中满足他们的学习需求，使他们的学习能力获得提高。
二、提供自主活动的空间，发展学生英语学习的创新思维
发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。因此在英语课堂活动中我们要为小学生提供发散思维的空间。例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一个调查表： w hat sport do you like ?分发给每一个学生，让学生自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
三、优化导入环节，提高小学英语教学效率
课堂导入环节对一堂成功的英语教学来说是至关重要的，良好的课堂导入环节不仅能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的创新思维，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，使课堂教学取得良好的教学效果。在进行教学设计时，精心设计课堂导入环节，使学生积极投入到学习中，在导入环节的引导进行分析，促进学生英语思维能力的发展。导入环节的设计方法多种多样，把教学内容作为设计的依据，灵活选择设计方式，使导入环节能真正激发学生的求知欲，使学生怀着探究知识的目的进行教材内容的分析，提高他们发现问题和解决问题的能力。导入环节的设计要符合学生的学习需求，紧紧抓住学生的好奇心，使他们的主动性探究成为课堂教学顺利进行的促进因素，实现高效的英语课堂教学。
四、采用多种方法进行教学，提高学生英语的探究兴趣
构建创新的教学模式，我们要考虑学生的兴趣，根据他们的认知结构和规律来进行教学方法的选择，使课堂教学内容能激发学生的探究欲望，使他们积极主动地分析知识。在主动探究过程中，学生具有较强的学习目的性，能有针对性地分析教材内容，深刻理解和掌握知识的重难点，促进他们英语探究能力的提高。
1、结合多媒体进行教学，激发学生的探究欲望
在教学中可以结合多媒体创设直观的教学情境，让学生在生动的情境中进行英语知识的学习，使他们的思维活跃，对学习内容产生兴趣。在多媒体的引导下，降低了学生的学习难度，使他们通过直观思维和抽象思维的合作加深对知识的理解。
2、开展对话表演，提高学生运用英语知识的能力
在小学英语教材中，有很多有关对话的内容，在让学生进行探究阅读和思考后，教师要让学生分别扮演其中的人物，开展对话表演。在表演过程中让学生拿着课文进行对话。在熟悉对话内容后，让学生放下课本，根据自己的理解进行对话表演。在脱离了课本之后进行表演，学生需要发挥他们的思维积极性，认真回忆教材中的内容，顺利地完成表演活动，使他们深刻理解课文内容，学会了如何运用学到的知识。通过对话表演，使学生的英语思维获得发展，使他们的想象力和创造力得到提高。
3、创设游戏活动，激发学生的参与积极性
根据教学内容组织学生进行游戏活动，在游戏中进行学习，提高学生学习兴趣，使他们深刻掌握教材中的内容。在游戏环节，学生的思维异常活跃，他们能快速运用已有的英语知识进行思考和分析，加深他们对新知识的理解和掌握。
五、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力
小学英语课堂教学是学生学习英语知识的基础阶段。在教学中注重培养学生运用英语的意识，努力给学生提供运用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进学生英语思维能力和英语交际能力的提高。例如，让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣；为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所；让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。
六、创设情景，培养学生创新交流能力
语言是进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。如：教师先呈现I have a rabbit/ cat/ dog…,再组成对话进行有意义操练A：I have a rabbit.B：Really ? May I have a look? C: How nice ! 然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流。又如当学了food以后，就要有一个go shopping的综合表演，我鼓励学生在小组内创办自己的专柜，当一切就绪的时候，呵，还真是个热闹的百货商场，有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜。学生兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也是很细致到家。还不时听到组员提醒着“营业员”和“顾客”要使用专业用语，我也被感动了，加入其中。这种身临其境的感觉有利于学生语感的生成。学生不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，也拓宽学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。这正如罗杰斯所说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
总之，在小学英语教学中，要根据学生的兴趣进行教学优化，使学生在多样化的教学环节中发挥探究主动性，促进他们知识结构的构建，使课堂教学效率有效提高。在开展以学生为主的课堂教学时，要加强师生互动，让学生掌握英语学习的技巧和方法，使他们在有限的学习时间高效掌握教材内容，实现高质量、高效率的创新教学。
（作者单位：广西贵港市平南县上渡街道渭河小学）
