教师职业倦怠现状归因及思考
◎ 何丽君
教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠，对自己的工作只想到量的积累，不追求质的飞
跃，工作混日子，得过且过，仅仅满足于完成任务。
一、教师职业倦怠的现状归因
1．学校评价机制的缺失
科学、有效的评价机制，是调动教师工作积极性的重要动力源泉。教师评价是一种旨在提高教师素质和促进教师高质量地完成教育教学工作的有效手段，通过它可以判定教师教育教学质量的高低，并引导教师按教育教学规律办事。
在工作实践中，我们切实感到了建立有效的教师评价机制的重要意义。目前，学校在教师评价机制方面存在模糊甚至缺失，无论教育教学管理效果如何，在奖惩方面已经逐渐淡化，甚至已经从视野里消失，学校的一些实施多年的教学评价条款，已经没有能按规定操作，从而导致部分教师角色混乱，不清楚自己的责任、权利、工作方式、目标、地位和应尽的义务，对教学管理效绩如何已经无所谓，对自己的教学成败已经麻木，不去总结、反思自己的教学管理工作。
2．听课、评课、集体备课的应付与虚化
听课、评课是教师成长过程中的重要环节，是教师成长的阶梯，它是一种教师自主建构和专业发展的活动。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。大家共同讨论，集思广益，充分发挥集体的聪明才智，用集体的优势弥补个人的不足，对备课质量的提高、教师教研水平、教学质量的提升都具有决定性的意义。
听课、评课、集体备课的意义，每个教师都心知肚明，学校也提倡、实施多年，但更多仅是流于形式，在教学实践中被架空。很少有人听课，也很少有人评课，集体备课只是挂在嘴上的口号，教研组教研活动少了，备课组备课活动少了。教研组、备课组、听课、评课、集体备课已经被淡化，听不听课都无所谓了。教研处要求的听课任务，更多也仅是把自己的教案搬上去罢了。长此以往，对于年轻教师的健康成长是极为不利的。
3．班主任培训机制的缺失
班主任工作的重要性及意义毋庸赘叙。当前，班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会深刻变化、教育改革不断深化、学生成长新情况新特点，对班主任工作提出了新的更高的要求，迫切需要提高班主任工作水平，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
班级管理评价机制没有与时俱进，班主任及学生对文明班级已经无所谓，一些班主任对班主任工作只是应付，走过场，不愿做更深入、更细致的工作，更有甚者，不愿做班主任，这种情绪或想法已经在蔓延，也已经在部分年轻班主任身上表现出来。
班主任队伍的枯竭萎缩，如何培训或培养更多年轻教师承担班主任工作，提高年轻教师班主任工作能力，帮助他们获得班主任工作中的成功体验，是我们当前要解决的问题。
二、消除教师职业倦怠现象的思考
1．完善评价机制
教学班级、学生层次的变化，甚至原有的评价机制，已经处于若有若无的状态，没有人去执行，也没有人去遵守。班级管理的评价机制也相对滞后，文明班级评比，班主任无所谓，学生也无所谓，迟到、早退、旷课、起哄等现象，为何屡禁而不止？
制度是保障，当务之急是针对当前的具体情况，应深入调研，组织相关人员重新完善教学评价机制，班级管理的评价机制；使之更具有前瞻性，科学性、合理性，符合当前及其今后发展的需要，更有利于调动教师的积极性，促进学生自学遵守纪律，养成良好习惯。
2．加强培训和学习
学校应该建立培训体系，为教师的发展提供支持，并不断培养教师的价值认同与献身精神。
（1）教师专业培训；根据学校当前情况，可以采用“请进来走出去”方式开展教师专业培训。“请进来”，即邀请教育界的一些名家或专家来校给全体教师培训，以“风暴洗脑”的形式，让教师开拓视野，了解教育的最新动态，提高认知，并以培训促进教师个体的学习。“教师走出去”，即组织部分教师外出跟班学习一个星期或更多时间，并以这些教师为主体，形成我校延续培训的团队，通过他们来给教师进行培训，以期达到用最小的成本获得最大利益，真正避免外出考察变成走过场，变成旅游娱乐，变成花钱考察回来不见效果。
（2）班主任工作培训；目前堪忧的现象是：班主任队伍的枯竭，能胜任班主任工作的年轻教师出现断层。学校应当制定一个规范班主任培训的制度或流程，保证即将走上班主任工作岗位的教师获得最基本方法，保证已经担任班主任工作的教师不断得到后续工作的“能源”，以期促进班主任队伍时刻充满活力，稳定并不断壮大班主任队伍。班主任培训应遵循针对性、实效性和创新性原则，内容主要包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、新课程条件下的班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等内容。
（3）不定期或定期举行班主任工作经验交流，班会课观摩等交流促进活动。
3．加强师德的教育
师德师风建设纲要已经实施多年，但效果并不如预期那样明显。而且这两年对师德题风建设宣传、实施少，一些新来的老师对此并不了解，因此，很有必要以我校师德师风建设纲要为标准，加强全体教职工的师德建设。
（1）热爱岗位，就是要敬业勤业，淡泊名利，无私奉献。作为教师要认真钻研教材，广泛学习，提高业务水平，认真执行教育法规，优质施教，文明执教，廉洁从教，形成好的教风。
（ 2）热爱学生，就是要树立以学生为本的教育观念，要关爱每一个学生，尤其要关爱那些品行有缺陷、学习有困难的学生，真正体现“让每一个学生在成才的路上走得更远”的办学理念。
（ 3）热爱学校，就是要把自己的工作与学校的声誉紧紧地联系在一起。团结一致，同心协力，在工作中相互协调，完成好教育教学任务，形成好的校风。
4．真正落实并严格执行相关制度
各种评价机制的松散，没有严格实施，从而出现无人去遵守的现象，这是导致教师职业倦怠的根源。要从根本上消除教师懈怠的现象，就必须在完善各种评价机制的基础上，成立相关督察小组，真正去实施，而不是空喊口号。如教学事故所应承担的责任，班级管理不善的失职，不完成正常听课任务的处理等等。明确奖惩，追究职责，杜绝出现认真做是如此，不认真做亦是如此的不合理现象。
（作者单位：四川省武胜县民族小学校）
