浅谈体育教师专业成长的策略研究
◎ 吴文深
摘要：新一轮的课程改革给体育教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对体育教师提出了许多新的要求，给体育教师工作的创新提供了很大的空间，也为体育教师的专业成长注入了新的动力。如何在新的课程改革中促进青年体育教师的专业成长？本文提出要乐学、善思、好问、敢闯，同时要注意掌握新的教学技能、重视教育教学研究、积极开发教学资源的七种策略，从而不断提高专业化水平。
关键词：体育教师； 专业成长；策略研究
新课程改革呼唤着教师的专业成长。教师的专业化成长是一个终身学习和实践的过程，而新教师走上工作岗位的前几年是专业发展的关键期，他们的素质和能力对学校教育事业的发展非常重要。每年都有一些师范院校毕业生充实到中小学教师队伍中来，使得学校教师队伍越来越充满了生机和活力。但是处于适应期的新教师出现的问题也很多，严重阻碍了他们的专业成长，也阻碍了学校体育教育的发展。要解决这一问题，不仅需要教育部门要加强教师培训，体育教师本身也要认识到专业成长的重要性，并努力探索一条教师专业成长途径。笔者认为，青年体育教师要尽快提高自身专业素质，应从以下几方面入手，使自己在专业道路上快速成长。
一、乐学
教师是新课程改革的促进者，体育教师如果不进行积极的学习，其专业能力就会停滞不前。对于体育教师来说，只有认真广泛的汲取知识，通过学习发现自己的不足，收获丰富的经验，才能真正的提高自身各方面的能力，从而促进其专业化成长。
原国家教委副主任柳斌说：一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。学习是体育教师专业化发展的源泉，对于体育教师来说尤为重要。体育教师除了要继续学习在体育院校里学到的理论知识，结合实践加深理解，还要积极参加教育部门的培训和继续教育活动，学习教育理论文章以及先进经验，坚持读相关书籍掌握最新的信息，特别是课改方面的信息，写课后反思、教学案例、读书体会等，珍惜每一次学习的机会，树立终身学习的信念。
俗话说：惟有不满，才能创新，惟有耕耘，才能收获。体育教师只有学习学习再学习，才能不断地进步，使自己早日成为一名成熟的体育教师。
二、善思
体育教师在进行教育教学实践过程中，会面临很多的问题和困惑，有些时候他们会被一些自己认为正确的固定的模式所左右，又不去积极思考其中的内涵，对现有的固定的东西不能提出质疑，或者是问题太多太杂太平常，时间久了就变得没问题了。这样的结果只能是刚参加工作什么样，现在还是什么水平，一点进步都没有。
作为体育教师，要想促进专业成长，就要养成反思的习惯。善于反思，是促进教师专业化成长的重要渠道和有效策略。教学是反思的基础，反思是教学的升华。任何一个教师，哪怕是一个非常优秀的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。所以体育教师要努力做到对自己每一节课的教学行为都要进行积极的反思，审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，逐渐形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。同时要及时地做好反思记录，写出反思笔记，以优化教学过程，逐步提高教学效果。通过教学反思，发扬成绩、发现不足、改进教学、促进理性思考，从而促进自身专业的成长。
三、好问
著名特级教师于永正曾说过“在相互交往中长见识”。你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，每人两种思想。作为体育教师，除了努力学习之外，还要乐于向别人请教，善于与别人交流，才能少走一些弯路，使自己快速成长。新课程要求教师个体学习、个人反思，更要重视集体交流。体育教师可以利用外出听课、教学研讨等契机，遇到不懂的问题向优秀教师请教，有自己的观点积极与同行们交流、探讨，在交流中不断提升专业水平。通过交流、讨论、争辩，不明的问题明确了，重点、难点清晰了，他人的观点吸收了，特别是理解更深刻、记得更牢固了。
孔子曰：三人行必有我师。这说明人各有所长，向别人学习是必要的和可能的。作为体育教师，在工作实践中，一定要乐于和善于向同行切磋、学习，敏感地发现自身与同行差距，博采众长，精益求精。
四、敢闯
敢闯强调的是勇于实践。教学实践是检验自己、锤炼自己的有效途径，又是把理论知识和他人经验内化的必经之道。
做课。做课是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨练。“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的”、“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”。对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。一个教师如果不经过做课的磨砺，是不可能快速成长的。做课对于教师好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的“宝剑”，助你快速成长和独立；又好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟和完善。
体育教师要抓住每一次磨练的机会，积极参加公开课、评优课、观摩课，检验自己的专业能力和上课水平，提升自己的心理素质。在做课中培养自己、锻炼自己，逐渐成长，大大缩短专业成长周期。
参加教学基本功比赛。除了做课之外，体育教师还要树立自信心，不断督促自己、鼓励自己积极参加教学基本功之类的各种比赛，敢于展示自己。通过比赛，锻炼自己的胆识，给自己磨练的机会，看到自己的优点和不足，吸取别人的经验，让自己见得更多，看得更远，使自己更加成熟。
五、注意掌握新的教学技能
《体育与健康课程标准》的颁布(以下简称《课程标准》)，拓宽了原来体育课的学习领域，这对担任体育教学的青年体育教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法，显然不能满足《课程标准》的要求。如，新兴运动项目、民族民间传统体育项目等进入课堂；如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注，促进学生保持运动兴趣和养成良好的锻炼习惯等；怎样设计教学方案，制定教学计划；如何安排学生的选项教学和场地器材等。青年体育教师需要不断学习新知识，掌握新的教学技能，提高自己的专业素质和能力，才能更快地适应体育课程改革与发展的要求。
六、重视教育教学研究
体育教师不仅要进行教学工作，而且还要进行教育教学研究工作。体育科研活动，是体育教师创造力和生命力的源泉。作为青年体育教师，首先要明确体育科研的重要性和必要性，把教育教学研究当做提高能力、促进成长的重要途径，通过科研解决教学实践中的问题，排除成长过程中的困惑，促进自己的专业成长。每名青年体育教师都应从体育科研中充实自己、塑造自己、发展自己的能力，这样才能在学校体育的岗位上挥洒自如，游刃有余地发挥自己的光和热。
七、积极开发教学资源
课程资源，是课程设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，是知识、信息和经验的载体，是一切形成课程因素的来源。课程资源存在的方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性的课程资源是能够看得见的，可以直接运用于教育教学活动的课程资源，如教材、图书馆、实验室、互联网等；隐性资源主要是指人的技能、经验、情感和价值观等因素，它对课程目标或教学目标的实现起着主导作用。显性资源是实现课程目标的外在条件，而隐性资源是内在因素，只有显性资源和隐性资源相辅相成，协调发展，才能使课程目标水平得到提升。
青年体育教师要不断运用各种方法和手段，开发和利用各种课程资源，如发挥现有体育器材的多种功能，善于一物多用、巧用；积极地利用废旧物品制作简易的体育器材，运用到体育教学之中；合理布局、使用和改造学校场地条件等；充分利用校内校外自然资源，如挡土墙、土坡、台阶等，开展教学活动。青年体育教师应多动脑筋，将一切可以用的教学资源运用到体育教学中，合理、有效地提高教学效果，这是体育教师专业能力的一种突出表现。
体育教师的专业成长不是一蹴而就的，要想在自己的专业成长道路上发展得更快更好，需要付出艰苦的努力，而乐学、善思、好问、敢闯，同时要注意掌握新的教学技能、重视教育教学研究、积极开发教学资源是新教师在专业成长道路上必须要做到的。
青年体育教师在步入学校体育工作初期，往往工作热情比较高，技能示范能力较强，理想化的东西比较多，但经过一定时间后常常处于低潮。由此，青年体育教师要注重正视现实，勇于面对各种困难，善于用自己的聪明才智克服困难，认真地在学校体育工作中边实践、边学习，不断地积累教育教学经验，努力提高专业化水平，逐步成为同行认可的教学能手和广大学生尊重的导师。
参考文献：
[1] 杨帆．教师的专业发展途径[J]．辽宁师范大学学报，2008(3)
[2］ 古一景．论教师教育的规范行为[J]．教育研究，2009(4)
（作者单位：广西平南县安怀镇初级中学）
