浅谈数学课堂教学中的新理念
◎ 卢吉芬
过去的数学教学模式是以教师、教室、教材为中心的，从教师的教学看，基本上是以教师为中心的讲解模式，学生以被动的接受式学习为主，学习方式单一，教师就是权威，居高临下，根本不注意学生的感受。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，以致于丧失了创造力。数学教学的新理念启示我们：数学课堂教学应该极大地调动学生主动思维的积极性和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创造条件，引导学生主动学习，主动探索。教师和学生在民主、和谐的氛围中交流互动，相互理解和沟通，相互启发和补充，分享彼此的思考、见解和发现。学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；学生的学习方式应当是多样的，只有这样才能促进学生全面、持续、和谐的发展。
那么，在数学课堂教学中，如何创造性地开发和使用教材，如何结合生活实际，改变学生的学习方式，激发学生学习数学的热情，提高数学教学效果，笔者结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。
一、更新理念，转变角色，设计有效的教学活动
新的课程理念给教师提出了新的要求，教师必须实现角色的转变。教师要以关注学生的学习为主，训练学生的创新思维能力，关注学生学习的过程与方法，情感态度和价值观。有效的数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分地从事数学活动的机会，让学生更自然、更直接地获得“数学过程”的体验；更深入、更广泛地去探索一些数学问题。在数学活动中，学生是学习活动的主体，教师必须转变角色，充分地发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发、探索性的问题，给学生提供自主探索的机会。实践证明，数学教学只要与生活实际相联系，学生就能体验到学习数学的乐趣，就能够积极主动地学习、就能实实在在地体会到数学的存在和价值。
二、面向全体，创设数学情景，激发学生学习数学的兴趣
“数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教育的“大众化”要求教师在教学中承认差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，对学习和学有余力的学生通过各种途径和方法，满足他们的学习要求，发展他们的数学才能。
新课标建议：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的发生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾经说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙。在数学课堂教学过程中，教师要根据教学内容创设问题情景，引导学生进入情景之中，赋予知识生命力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，则容易进入数学思维境界，大胆创新，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
三、潜心引导，注重过程，转变学生的学习方式
新课程所倡导的“自主、探究、合作”的学习方式，涉及学生学习的三个方面：一是动机与态度，由被动到主动再到自主；二是教学方向偏好，由接受到新探究；三是社会环境偏好，由个人到同伴。学习方式的转变要求教师在课堂教学中，引导学生紧密结合社会生活实际，力求从学生的实际出发，以他们熟悉的、感兴趣的和富有挑战性的问题情景引入学习主题，展开数学探究，因此，在教学中要设计多样化方法，落实多样化学习方式。
1.引导学生在动手实践中学习
传统的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手、实践。实践证明，若要让学生积极参与、勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好的解决，特别是在几何知识教学中显得尤为重要。因此，在教学中，教师应借助于教材，大胆让学生动手实践，获取新知。
2.激发学生大胆创新，在表演、游戏中学习
新课程注意到了学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。课堂教学中，师生间无拘无束地问答，创设愉快情景，穿插一些表演，游戏活动都会给予学生更多的快乐和满足，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到较为理想的效果。
3.鼓励学生在自主探索、合作交流中学习
合作交流是学生学习数学的主要方式，要求学生学会与人合作，并能与他人交流思考的过程与结果。随着课改的深入，数学学习中的过程和方法越来越受到教师的重视。在教学过程中，教师应根据教学的实际需要，选择有效的内容进行合作学习;教师应该在不断的合作学习过程中培养学生合作学习的方法；教师要培养学生学会倾听、学会质疑;学会组织主持小组合作学习。
4.利用现代信息技术，让学生在直观、愉悦中学习
《数学课程标准》指出“要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题，多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野”。在数学课堂教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，向学生提供生动的图画效果和视频，实现视觉与听觉的完美结合，提高学生学习兴趣，扩展学习知识的广度和深度，使教师以教为主变为学生以学为主，从而增强教学效果，提高教学质量。
新课程标准下的数学课堂教学应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。因此，在课堂上，学生的主体地位应得到最鲜明的体现。只要本着新课程的理念，用心钻研教材，总能找到适合学生实际的教学方法，在课改的路上勇于实践，大胆探索，就能取得满意的教学效果。
（作者单位：贵州省盘县断江镇断江中学）
