幼儿阅读兴趣培养策略浅析
◎ 史一诺
苏霍姆林斯基说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”的确，阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。
一、创造阅读环境，培养幼儿阅读兴趣
幼儿的早期阅读不同于成人的阅读活动。培养幼儿的阅读兴趣重在为幼儿提供阅读经验，而良好的阅读环境是维护幼儿阅读态度、提高幼儿阅读能力不可少的重要因素。教师要利用一切场所、区域，让幼儿感受阅读的氛围，潜移默化地接受各种阅读信息。让幼儿充分感受到书面语言的阅读乐趣，潜移默化地接受有关主题方面的知识。因为幼儿时期的特点就是活泼好动，注意力持续的时间短。所以舒适的阅读区应设置在相对安静、独立的区域。这样、幼儿才能专心阅读不易受到其他活动的干扰。图书是幼儿阅读发展的重要媒介，也是书面语言的载体。阅读材料的摆放应根据本班级幼儿的普通身高，以幼儿能够自由取放为准则，这样幼儿可以自由的阅读喜欢的图书。教师也可以一起坐下来与幼儿共同阅读，这有有助于幼儿从自由阅读信息过渡到有启发地接受阅读信息。在阅读区域，幼儿能和教师、同伴一起阅读，一起分享快乐的感觉，形成自觉的阅读倾向。在图书区中除了图书，还可以有其他材料，如笔、纸、印刷品、标志、符号等等，让幼儿来了解其他种类的可供阅读的材料。让阅读区成为幼儿一日生活中的一个部分。
二、发挥绘本功效，提高幼儿阅读欲望
以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。
例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我连忙选择了一些适合小班年龄孩子听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深吸引，渐渐停止了哭闹。随着时间的推移，我在讲故事的时候又在视频仪上出示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。
三、利用信息技术，促进幼儿阅读理解
随着信息技术的发展，越来越多的网络版的视频出现在大众视野中，视屏通过声音与图像的结合更能够吸引学生的注意力，让学生幼儿能够身临其境的感受到人物的动作以及当时的情感。
比如狐狸与乌鸦打官司这篇文章，老师可以将这篇文章做一个PPT，然后放映给幼儿看，PPT的内容可以是狐狸与乌鸦打官司的那一刻，在大象说到它用测谎仪的时候，让学生观察，狐狸的细微表情，通过声音与动作，细节的展示，让幼儿充分的把握阅读内容，让学生也在课堂上根据这篇PPT的展示，来进行表演，，学习他们的动作，将他们的动作生动形象的表演出来，带动了学生的学习的积极性，并通过自己表演的方式，让学生更能够对课文的内容有比较明确的掌握。让学生争先恐后地回答老师在课上提到的问题，让学生的注意力的时间加强，多媒体的运用，不仅能够培养学生的阅读兴趣，为幼儿创造了一个良好的学习环境形象生动的画面，让学生更容易理解课文中的内容，通过多媒体的手段，搭建了学生与阅读之间的联系。
四、争取家长配合，养成良好阅读习惯
家庭是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育能力的培养也需要家庭环境中进行。幼儿的成长离不了家长的帮助，有时间，家长很有必要和幼儿进行分享阅读，家长和幼儿在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初，爸爸妈妈们可为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过度到儿童自己阅读。在平时，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。当然有条件的话，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。并定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读，并养成用手指划读的习惯。另外，家长应帮助幼儿把创编的故事制作成小书，与同伴一起交流，还可以利用游玩、外出有意识地让幼儿看路边的汉字。在生活中不断丰富阅读内容，进一步培养幼儿阅读能力。
总之，学前教育是幼儿学习的开端，这一个阶段无疑是特殊的。对于心智未彻底发育健全的幼儿，进行阅读兴趣培养至关重要。学前教育阶段的幼儿在阅读过程中可以丰富自身见识，并且可以学会诸多沟通技能甚至生活技能，进而促进幼儿的健康成长、全面发展。如此一来同样也可以为养成日后的阅读习惯做辅助。学前教育需要重视培养幼儿的阅读兴趣，找寻提升并启发幼儿阅读的方法，进而让幼儿更好地发展与成长。
（作者单位：陕西省渭南市华州区毓秀小学幼儿园）
