激发学生学习动机 构建数学有效课堂
◎ 姜晓娟
初中数学作为重点学科之一，其课堂教学一直备受关注。受应试教育影响，教学中教师常常采取题海战术，让学生掌握知识、背诵公式等，限制了学生素养和技能的培养。随着新课改的不断发展，对课堂教学的要求越来越高。新课标指出，课堂教学要充分凸显有效性，即要强化学生的自主学习能力，培养学生的综合技能和素养，促使他们全面发展。对此，初中数学教师应顺应教育改革的需求，以生为主开展教学活动，激发学生的自主学习动机，提升他们的数学学习能力，从根本上提升课堂教学的有效性。下面，笔者结合自己的教学实践就初中数学有效课堂教学策略谈点体会。
一、创设有趣情境，激发学生学习热情
要想使初中数学课堂教学充满激情，不仅教师要保持积极认真的教学态度，还需要调动学生的学习积极性，参与到数学课堂中。在初中数学课堂中创设情境，需要根据学生的实际情况，使数学学习内容更加具有感染力，活跃课堂氛围，使学生愉快地投入到学习中，激发学生的数学学习欲望。初中数学教师应善于发现学生的优点，激发学生的潜能，帮助学生树立信心，使学生的自主学习意识和能力逐步提升。通过情境创设，教师将不同学科之间的知识有效穿插，使学生在学习的过程中能够发现、分析、解决问题。
如在讲授无理数概念时，如何让学生充分理解吸收他们从未听说过并且十分抽象的概念?老师可以设计投骰子的游戏活动引入无理数的概念．在授课前，老师可以指出，骰子不仅是用来玩麻将的，它也可以和数学有关，可以用来产生新的数，充分地引领学生的积极性，调动了学生的好奇心．这时，老师请两个学生到讲台上，一个学生投骰子，另一个学生则在小数点后记录骰子掷出的数，每投一个骰子就记录一位数，当达到合适数位时，老师可以喊停。教师再进行适当的提问，从而引出无理数的概念。通过这样生动有趣情境的创设，学生兴趣盎然，不但很快解决了问题，而且还不知不觉地学习了新知识。
二、联系生活实际，加深学生知识理解
《数学课程标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。初中学生的思想发展还不成熟，认知能力较低，难以理解一些抽象化的数学知识。初中数学教学生活化，就是把数学知识和生活常识结合起来，使抽象的问题具体化，既能帮助学生树立生活和学习紧密相关的思想，接受新的知识，又能增长学生的见识，促使学生全面发展。
例如，在讲“感受概率”时，笔者导入一个应用题：在奥运兵乓球单打赛中，中国选手A和B进入最后的决赛，双方对打，那么对于该项比赛（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国的B选手吗？让学生讨论后给出哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是不确定事件。通过真实的例子，让学生直观理解随机事件、必然事件和不可能事件。在初中数学教学中，教师要引导学生联系实际生活，将数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习是一件有趣的事情。
三、开展合作探究，提高学生数学应用
当初中生对数学有了基本的学习热情后，如何有效利用这部分热情就是初中数学教师该考虑的第二个问题。为将学生在课堂教学活动中的主体地位发挥好，小组合作是数学课堂中必不可少的一个重要环节。在课堂中适当引入小组合作，使学生在组内讨论中充分发表自己的看法，调动起活跃的数学思维，提升初中生数学应用能力的有效手段。
例如，在学习八年级上册有关函数的问题时，教师可以让学生分组讨论，找出生活中用到正比例函数的例子，并说明正比例函数是如何作用的。此时学生在讨论时可能会找到并不是跟正比例函数相关的例子，其它组员便可为他讲解为何该例子不是正比例函数，在分析过程中，组内成员又重温了一次正比例函数的定义与性质。与此同时，学生通过自己的努力解决了数学问题，也会产生自豪感，从而对学习数学更有信心。在小组合作中，每位学生都可从自身独特角度发表对问题的看法，并通过交流沟通最终统一出一个完善的结论，在建立同学情谊的同时高效解决问题。
四、重视小结反思，深化学生认知能力
小结反思是教学的重要环节，课堂总结不仅可以让学生理清楚本节课的知识点，而且还可以养成总结知识、学习方法和数学思想的习惯，通过总结让学生的头脑中形成一定的知识体系，让学生明白通过课堂讲解学到了哪些知识，还有哪些知识存在困惑，如此便可有针对性地进行复习和巩固，从而使得学生的学习效率大大提高，使得学生的思维能力和认知水平得到有效提升。
例如，在学习完《二次函数》这部分内容以后，我就引导学生通过小结反思来梳理本章节的知识内容。课上，我首先带领学生复习回顾了二次函数的概念、二次函数图像与系数的关系、二次函数的表达式以及二次函数的平移等等，通过复习回顾，学生对整章节的知识点有了一个系统的学习，在头脑中形成了连贯的知识体系，同时也明白了哪些知识还存在困惑，能够及时地进行学情反馈，这样，我针对学生依旧不太明白的知识点利用做题的形式进行了深入讲解，使得学生真正学会了这部分内容，并使得学生的认知能力得到了深化。
总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。在教学过程中不断采用新的教学方法和方式。要有一种创造性使用教材的方法，处理好“教”与“学”的双边活动关系，结合教师的教学艺术及语言行为的表现，千方百计的达到激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生自觉进入学习状态，在数学方面不断提高。
（作者单位：陕西省渭南市实验初级中学）
