激发初中学生写作兴趣点滴谈
◎ 蔡培华
相信大多数语文老师都曾为如何激发学生写作兴趣这个问题苦恼过。作为一名农村中学的语文老师，从参加工作以来我从未间断对这个问题的思索。经过多年的实践、反思，我发现，其实只要在遵循学生身心发展规律和语文学习的规律的基础上采取有效策略，还是能够激发学生写作兴趣的。在教学实践中，我一边努力学习别人成功的经验，一边在作文教学实践中不断尝试、反思、总结。经过几年的努力，我总算摸索出一些经过实践检验是有效的能够激发学生写作兴趣的方法。下面我来介绍一下我在作文教学实践中是如何激发学生写作兴趣的。
一、指导学生有意识的模仿
在实践中，我发现学生害怕写作的一个重要原因是缺乏必要的写作技巧。为了让学生掌握必要的写作技巧，我在阅读教学中，特意找出课文中适合学生模仿的内容，让学生仿写。心理学研究成果告诉我们：“任何一种能力的获得都是从简单的基础性的单项训练开始，最终过度到整体的训练，进而获得某种能力。”所以我觉得仿写应该从简单的句子仿写开始，进而推进到段落以至文章的仿写。
考虑到我们学生的实际情况，我先从仿写句子开始。要仿写好句子，首先要让学生对例句的句式特点有比较清楚的认识。如我在教《父与子》这篇课文时，我要求学生仿照例句写一个句子来表达自己心目中的父爱。例句是：父爱如山，高峻、伟岸，就像冬日的太阳，不知不觉间将醇厚的爱默默传递。在仿写前我让学生明白，例句由两个比喻句组成，一个是把父爱比作山，一个是把父爱比作太阳。“高峻”、“伟岸”写出了山的特点，“不知不觉间将醇厚的爱默默传递”写出了太阳的特点，并且还巧妙地和父爱联系在一起。因为在学这篇文章之前，我们已经学了《背影》、《给傅聪的一封信》等表现父爱的文章，学生对父爱有了一定的认识，再加上我的辅导，所以很多同学都仿写得很好。其中有个同学是这样写的：父爱如海，辽阔、博大，犹如一盏明灯，引领着我们坚实地走向未来。通过句子的仿写，不仅加深了学生对句式的理解，还培养了学生应用语言的能力，使他们品尝到了仿写的乐趣。
对于段落的仿写，我主要选择课文中一些经典的描写、抒情、议论的段落让学生仿写。比如在我们学完了《春》这篇课文后，我让学生模仿课文中景物描写的方法，比如通过多种修辞手法来描写校园的景色，很多同学都写得很认真。其中有个同学写了这样一段话：春天到了，校园里开满了各种各样的花，红的像霞，白的像雪，蜜蜂穿梭其间忙着采蜜，蝴蝶也在花间翩翩起舞。小河边的垂柳随风飘荡，柳絮漫天飞舞。操场上的小草也探出了脑袋，现出一片生机勃勃的气象。这个学生观察细致，描写生动活泼，应该说模仿得很好。
最后是进行文章的仿写。对文章的仿写，我选择那些适合仿写的文章让学生仿写。因为有些文章文学性太强，学生无法模仿。如果选择这样的文章肯定达不到模仿的目的，相反还会极大地挫伤学生的写作积极性。比如我在教完《给傅聪的一封信》这篇课文后，考虑到有的初中学生已不再像小时候那样，愿意和父母直接交流，我就结合学生心理特点让学生仿照这篇课文的形式，从孩子的角度，通过写信的方式，与父母进行交流。第二天很多学生都把信交给我看，我发现不少信里还有家长的附信。不少同学写得情真意切，让人感动。下面是一个同学文章中的几段话：
爸妈，你们还记得儿时的我吗？那时的我是多么的顽皮，总是不听你们的训诫，又是多么的讨厌妈妈您的唠叨，是多么憎恨爸爸您的巴掌。
上学了，你们的关怀也得以“升华”了，对我学习，身体，饮食，做人，品德的关怀更是无微不至的。
七年了，经过了七年唠叨与巴掌的冲刷，七年泪水与汗水的交替，我长大了，你们也老了，可你们的爱我会记住的，你们的爱永远不朽，它永远珍藏我心，直到天荒地老，海枯石烂也不会改变！
应该说这次的仿写都很成功。作文点评课上，很多同学都谈到模仿对写作的作用。因为有样可依，所以觉得写作可以是件轻松的事，同学们也愿意写。当然，仿写只是一种为了让学生掌握写作技巧的手段。更重要的是让学生在仿写中掌握写作技巧，从而让学生不怕写作，乐意写作。
二、在作文教学中有目的地组织一些有趣的游戏活动
在现实中人人都喜欢游戏，尤其是学生。实践证明，在作文教学中增加一些有趣的游戏活动确实能够激发学生的写作兴趣的。
每次写作文，总有些学生偏题，原因在于有些同学不喜欢审题。为了激发学生审题的兴趣，每次写作前我都让学生猜谜语。大家知道，猜谜语可不是瞎猜，而是要认真研究谜面，才能得出谜底。比如，一次让学生猜一个字谜。谜面是半部春秋，开始同学都猜错了，这时有个同学说是个秦字。我问他是怎么知道的，他说：“取春的上半部和秋的下半部组合在一起就是秦字。”这个同学之所以得出谜底就是抓住了这个“半”字是指春秋两字的各一半，把春秋两字的各一半进行组合，只有四种组合。然而有三种组合不能成汉字，所以只剩下“秦”字一种可能。接着我又让学生猜一个谜语，谜面是二十四，打一体育项目名称。没过多久，有个同学猜到是双打。这个同学之所以猜到谜底，是因为他知道一打等于十二，再把二十四分成两个十二。猜谜语使学生喜欢咬文嚼字，不再讨厌审题。这对在此基础上，我布置了一个作文题目：我找回了____________。我问这个题目怎么写，关键要注意哪个词语？很多同学说要注意“找回”这个词，找回的内容应该是那些曾经拥有过的，后来因某些原因失去了，现在重新拥有。学生弄懂了“找回”的意思，在写作的时候就不会偏题。
除了玩猜字谜的游戏，我还让学生玩成语游戏。有简单的成语接龙和成语拼图，还有就是用规定的几个成语说一段话。
成语接龙的规则是这样的：第一个同学说出一个成语，第二个同学也要在规定的时间说一个成语，并且后一个成语的第一个字和前一个成语的最后一字相同。会说的同学就可以过关，不会的同学就要挨罚。要玩好这样的游戏，就要求学生有足够的成语积累并且还要对这些成语足够熟悉。因为游戏让学生喜欢上了成语的积累。
用规定的几个成语说一段话，也是我在作文教学中常常采用的一种游戏。这种游戏对学生来说，不是太难，因为经常玩成语接龙和成语拼图游戏，学生有足够的成语积累。同时也有一定的挑战性，所以大多数学生都比较喜欢。玩这种游戏其实就是培养学生的写作能力，用游戏的方式来进行写作训练，学生能不喜欢吗？
一段时间后，我惊喜地发现，学生的作文里，词汇明显丰富起来了，表达也更为准确了。这些游戏活动激发了学生的写作兴趣，同时学生的口头表达能力和书面表达能力也都得到了提高。
学生对写作不感兴趣还有一个原因，就是觉得写作的实用性不大。学生觉得我们的写作实用性不大的原因有两个：一是我们平时的作文训练实用性作文的分量太少，只注重文学性作文（记叙文、议论文、散文）；二是学生的作文利用率太低，一般情况下学生作文交给老师批改后，再由老师发给学生，除了少数优秀作文或者问题较大的作文作为典型在班上朗读外，其它的文章基本不被提及。
针对第一种情况，我的做法是在平时的作文训练中增加实用性作文的分量。比如在一些传统的节日到来前，让学生给自己的同学、老师、亲朋好友写信，因为收信人和写信人关系比较亲近，所以学生都会很重视。还可以让学生写写申请书、自我介绍等实用性的作文。实用性作文实用性强，紧密结合学生的生活和未来工作需要。这样的作文学生一般都比较感兴趣。
针对第二钟情况我的做法是开辟多种渠道让每个学生的作文都能“发表”。对于优秀作文，我会指导学生向《上海中学生报》、《语文学习报》投稿，因为这两份报纸我们学校每个学生都有。开始学生对自己的作文能否发表缺乏信心，为了鼓励他们投稿，我把我以前指导发表在《上海中学生报》、《语文学习报》上的学生作文以及以及稿费汇款单复印下发每个学生，这对每个学生都是一种刺激和诱惑。现在班上有七八个同学有文章发表，这无论是对有文章发表的学生还是对没有文章发表的同学都是一种诱惑。
除了指导学生向《上海中学生报》、《语文学习报》等正式媒体投稿外，我还指导学生向我们的校刊投稿。另外，我还组织学生办了一份班报，班报上的文章基本从班上的学生作文中选出。因为想到自己的文章是要发表的，到时候会有很多人看自己的文章，所以学生一般都会乐意写并且会认真写。黑板报和班级宣传栏也可以成为学生“发表”文章的主阵地。
开辟多种渠道让每个学生的作文都能“发表”使得每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。
总之，作为语文老师，要清醒地意识到，激发学生的写作兴趣对提高学生的写作水平是十分重要的，同时激发学生写作兴趣也是一件非常困难的事情。只有善于激发学生的写作兴趣，并不断尝试，突破，才能赢得这“半壁江山”。
（作者单位：广西陆川县初级中学）
