浅谈新课程改革给政治教学带来的转变
◎ 张玉萍
新课程改革对政治教学提出新的课程目标是：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向。（2）改变课程结构过于强调学科本位的倾向。（3）改变课程内容“繁、难、偏、旧”现象。（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就使政治教学也将发生根本性的变化。
一、教学理念的转变
教学不再是为以学生拥有知识而自豪，而是以学生拥有多少学习能力而骄傲，既要授之以鱼，还要授之以渔。特别是对学生自身经验的尊重和学生个性发展的重视，关注学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力，成为课程改革的重点。更新教育教学观念、改革课堂教育方法、改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，特别是对学生自身经验的尊重和学生个性发展的重视等新课程的基本理念，需要我们在具体的教学实践中去落实。
二、对教师要求的转变
素质教育要求教师的知识储备更加充足，教学理论、史学素养、知识视野的完善和开阔。“给学生一杯水，教师要有一桶水”的观念已不能满足时代的要求。教师由原来的“传道、授业、解惑”者变为学者型（或发展型）教师、研究型教师，进而成为专家型教师。在教师身上实现教学与研究，教育与学习的一体化。在教学中形成自己的教学特色：合作学习、问题导学、生生互动、师生互动。利用媒体，创设情境。改进教育实践，逐步实现教师的专业自主发展。
三、教师教学方法的转变
新课程标准下教师的活动不再依据固有模式灌输现成的知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。形成创造性解决问题的教学观：与其问学生为什么不听课，不如问自己凭什么让学生听自己的课。加强师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生，使学生体验平等、尊重、信任、民主。形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度，学习的主体意识、主动精神。切实有效的改进教学方法，转变课程功能。在传授知识的过程中，学会学习、学会做人。
四、课堂教学模式的转变
在新课程理念下，探索新的教学模式已经成为教学实践中的主要内容之一。建立在新课程理念下的自主学习的课堂教学模式，符合教育教学规律和新课标要求，能够让学生逐渐形成良好的自主学习习惯，掌握正确的自主学习的方法从而达到全面提高政治课堂教学效果的目的。通过各种途径培养学生的自主学习能力，构建有利于学生自主学习的政治课堂教学模式，这既有利于激发学生学习兴趣、激活学生学习思维，促进学生自主学习能力的发展，也有利于政治教学由“教师本位”回归到“学生本位”的教学理念，更有利于在新的高度上提升政治教学的有效性。把政治课堂的主动权交还给学生，把学习政治的主动权交还给学生，让学生真正成为学习的主人。通过课堂导学设计，实现了“自主、合作、探究”的主体学习方式，达成知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观的教学目标的统一。
五、师生关系的转变
教学过程中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验，学生学习过于强调接受式学习，死记硬背、机械训练，缺乏自主探究和合作学习的机会。这在很大程度上限制了学生发展的全面性与个性，不利于促进学生一生的可持续发展。学生更喜欢师生互动良好，活动性较强、参与程度较高的新型教学模式。尤其是以教师为主导、学生为主体，共同研究，合作探讨，在问题探究教学互动过程中，学生成为课堂真正的主人，教师则成为组织者、评价者和激励者。学生学习主体地位的回归，既能够培养学生自主学习、合作研究性学习的能力，同时也能够提高课堂教学的活力，对活跃课堂气氛，构建生动、高效的课堂发挥重要作用。可以这样说，只有让学生“动”起来，实现师生间的良性“互动”,在教、学互动活动中激发学生自主学习的兴趣，才能真正使课堂生动起来。师生互动的教学方式既有利于开发和培养学生的智能，也有利于提高教师教学水平，“教师带学生，学生带老师”，最终实现师生“教学相长，相得益彰”，推动共同的进步与成长。
六、学生学习方式的转变
传统的政治教学模式是老师满堂灌，以讲为主，一讲到底，枯燥单调，教学缺乏生命力，而学生则扮演着被动的“接受者”的角色，他们的生活经验和学习情感没有被关注，死记硬背，拼命适应“课堂要求”中不想学，不愿学但又必须学的内容，学的很痛苦很无奈，影响了学生学习政治的兴趣，阻碍了学生思维能力的发展。因此，变单一的学习方式为多样的学习方式；变被动的学习态度为积极主动的学习态度，学习知识的同时，要注意学习方法的训练和学习能力的提高，学生成为历史的“参与者”、“评价者”在这种民主、平等的课堂氛围中，增强了学生的自尊心和自信心，学生更加积极主动地参与到教学实践中来，锻炼和培养了学生自主学习的能力。
总是，在当前的新课程改革的形势下，只要我们认真遵循新课标理念，以《政治课程标准》为依据，结合自己的教学实践不断探索研究，努力转变教学观念，就一定能够在培养学生自主学习能力发面探索出新的教学模式，就能够给学生一个自主学习的宽松环境，使学生在自主学习的氛围中，不断地开阔视野，品味自主创新的乐趣。
（河北省三河市）
