多媒体教学在语文教学中的体会
◎ 刘 戈
教育信息化不仅是教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略选择，也是培养信息社会所要求的人才的迫切需要。记得美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。 今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。它的出现改变了人们固有的思维习惯和生活方式，给教育教学带来诸多方便，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，它的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面，我略谈几点自己在实践中的点滴体会。
一、多媒体在语文教学中的作用， 运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 运用多媒体可以 实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 运用多媒体可以启发学生的想象力和对事物辨别能力，达到理解知识的目的。从而达到教学目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。 利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言，让学生能从更多角度体会作者的写作背景及思想感情。 但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物是完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。
二、多媒体在语文教学中的弊端是课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流
多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教，而是把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。从而使人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。俗语说的好：“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于黑韵书香，这样，学生才会获得真实阅读知书达理的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。 多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。
多媒体教学比古老的语言文字教学略显自己的科学技术优势，但它无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管是什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。 任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。
再加上它还是一种新的教学手段，我们对它的性能不是很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，因此就弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。而应给文字留够足够的想象空间。只采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管上什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。
三、多媒体教学面临着与古老的肢体语言教学的挑战
多媒体的技术是很先进，但他永远不能将老师在课堂中的一言一语所代替，老师的一个眼神、一个手势或是每一个动作都会给学生带来多媒体教学所意想不到的效果，多媒体它只是冰冷的机器它没有情感的投入，它虽然有声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，但那些都是冰冷的机器操作，只是为服务教学而设计，只有真实的事例摆在面前，两者结合学生才能触景生情，才会流露真情实感，所以多媒体教学只能是一种辅助教学，而不能代替教学。
总而言之，不管时代再怎么进步，科学技术再怎么先进，它永远都是为教育教学所服务的，而不是取而代之，这就要求我们执教者怎样去驾驭它，怎样有的放矢地运用到我们的教育教学过程中。这就要求我们在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。
（作者单位:贵州省正安县谢坝民族中学）
