浅析有效提升初中道德与法治教学策略
◎ 王 丽
初中阶段是学生观念养成的关键时期，初中阶段的道德与法治课，可以很好地响应国家深入、全面推进依法治国的战略，利于实现德治、法治齐抓，从而建立并强化学生的优秀道德素质意识，另外，还可以帮助学生健全、强化法制意识。对于初中阶段的学生而言，道德与法治课程质量的好坏会深深地影响着学生。所以说，在新课改下，道德与法治课程要积极创新课程的教学理念，优化教学模式，改进教学思路，切实提升初中阶段道德与法治课程教学的整体质量。
一、更新教学观念，适应课改要求
初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，就算是现在有一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地认为学生要多学习“正科”，把语数外的学习进行再一次的增强，而对于道德与法治这种所谓的“副科”，只要将教学任务完成个差不多即可，根本无需去对学生的本质教育进行足够的重视，不去考虑德智体美全面发展对于学生的积极意义，也不去考虑健全法律意识是学生生涯中极为重要的一环，从而使得初中道德与法治教学的实效大打折扣。
在新课改下的初中道德与法治教学中，教师要通过不断的学习和探索，寻找到新的教学突破点，树立起全新的道德与法治教学观念，为道德与法治的教学提供重要且必要的指导，因为教学观念从很大程度上，影响了道德与法治的相关教学方式，使得教学方式随着教学观念的不断更新而更新。因此，在初中阶段道德与法治课程的教学中，教师要能够不断地去接触一些先进的教学观念，并使用全新的、具有划时代意义的教学观念来颠覆现有的教学模式，使初中学生能够对道德与法治方面的相关问题予以足够的注意，从而帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，让学生的身心健康得到有效的保证，让学生在一个良好的氛围中获得成长。
二、实施师生互动，营造良好气氛
课堂是我们学习知识的主要阵地，教师要给学生一个好的学习环境，营造一种积极的学习氛围。教师是整个课堂的引导者，学生是整个课堂的主体，教师和学生都是平等的。新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动多样的学习方式。师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重。教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师在课堂上要和学生多沟通、多交流，不要老觉得自己高高在上，要让学生觉得可以和教师谈心，从而拉近自己与学生之间的距离。
例如，在学习《我的中学时代》这一课时，由于七年级学生刚进入中学生活，他们对中学的生活有着很多美好的憧憬，我就将课堂最大限度地交给学生，让学生发挥想象，并鼓励他们交流自己理想中的中学生活应该是怎样的，然后加以细致入微的引导，让学生发现中学生活为我们提供了哪些发展机会。学生在交流互动中，发现中学生活给我们提供了参与集体生活的机会和丰富多彩的活动，有助于我们的身心健康发展。由此可见，互动教学给学生提供了一个畅所欲言的平台，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，减轻了学生的学习压力，提升了教学质量。
三、重视情感体验，使之产生共鸣
教师不仅要充分利用教材的情感因素，而且要使自己的情感和教材的情感要求取得高度的一致，把教材中的情感变为自我情感。为此，教师需要调适自己的情感，并能正确地表达自己的情感，通过自己积极的情感去感染学生，使之产生共鸣。这就需要教师平时就做到走进学生中去，生活中、学习中的小事都能以正能量去引导学生，尊重他人、关爱他人、学会感恩、回报社会。这样才能使学生“亲其师、信其道”，在课堂教学中才能更好的感染学生。
以《和集体共成长》一课为例，在搜集本节课素材的时候，我想到学校运动会时，集体跳大绳项目有一个女生不愿意参加，导致我们班参赛人数不够，后来是我临时报名，和孩子们一起完成了比赛。我把当时的照片展示出来，意在让学生体会他们在集体中的收获。没想到，有同学说:“老师，你在我们班要弃权时和我们一起参加比赛，让我们感受到了不一样的温度，也让我们更爱这个集体”，当时的我意外又感动，我想这就是心中有学生的惊喜吧。
四、加强社会实践，加深知识理解。
道德与法治教学的最终目标是培养学生良好的思想道德、行为习惯和法治素质，便于在今后的生活和工作中健康成长和发展，由此可见，道德与法治教学成果的最终落脚点是生活和实践，因此在进行初中道德与法治教学时，要重视实践教学活动的组织和开展。具体而言，教师要引导学生将所学知识应用于实践，加深对知识的理解，因此学校要定期组织有针对性的实践活动，结合教材理论知识内容，在教学过程中设计相关的实践活动，实现理论教学与实践教学的有效结合，促进课内教学与课外实践的统一，在实践活动中加强对教材知识的理解和应用。
如在讲解《生活需要法律》一课时，教师可以让学生思考自己在生活中有过哪些与法律相关的事件，反思法律意识的淡薄将造成什么后果，最后法律在事件的解决中发挥了怎样的作用，让学生将生活实践中的所见所想制作成一个典型案例，然后拿到课堂上进行分析，以此让初中生认识到法律的重要性。打破时空格局，拓宽学生获取知识的途径，让学生走到户外，利用实践活动架构起生活与教材的桥梁，真正意义上实现回归生活，加深学生对知识的理解。
总之，初中道德与法制课程的教学，对学生构建健康的心理和人格，增强道德与法制意识具有不可替代的重要作为，为了提高其教学质量和育人成效，教师要具备创新教学意识，敢于打破常规，重视教学方法的灵活运用，让课堂教学实现激活、激趣，有效调动学生学习的主观能动性，促进课堂互动，最终实现教学质量和效率的有效提升。
（作者单位：陕西省渭南市华州区电化教育中心）
