爱——教育的催化剂
◎ 卢发湖
摘要：爱是一切教育的基础，而师爱是对学生深深的、不图回报的爱。她能滋润学生的心田；她可以点燃学生心中的激情焰火；她能消除师生之间、同学之间的情感隔膜；她也能唤醒学生的自信；她还能促进学生的学乐融融。
关键词：师爱 ；会爱
师爱，是良好师生关系的基础，而良好的师生关系，是教育取得成功的条件。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。爱是医治心灵创伤的良药；爱是拓宽精神世界的动力；爱是学生前行的灯塔。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”不错，“没有爱就不会有教育”。那么，在教育教学中，教师应尽力去发挥爱的作用，缩短教育的历程，用适度的爱来温暖和呵护学生心，让学生健康成长。那我们怎么做呢？
爱就要爱每一个学生
爱是教育的催化剂，是进行教育的必要条件。当教师做到滋爱每一个学生时，师爱就成了学生心中的一种巨大的精神力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，教育才能发挥教育的真正作用。因此，教师在平时的生活和工作当中，要善于通过自己的语言、表情、动作、眼神、微笑来温暖学生的心，让学生感到师爱无处不在。
其实，没有一个孩子不渴望亲近老师的，没有一个孩子不期待老师的厚爱。就因为如此，教师的爱要做到：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼开朗的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”的要爱，“相貌平平”的要爱，“丑小鸭”的更要爱；家庭富裕的要爱，家庭一般的要爱，家庭困难的更要爱。也只有这样，教师的形象才能印入学生的心灵深处。当师爱无痕时，教师的一举一动就充满了爱和关怀。教师一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。人们常说，老师是人类灵魂的工程师，“灵”就灵在“爱”字上。
曾经的初一3班，有那么两位女生，小影聪明、懂事、成绩好，而小丽基础差、脾气大、厌学，由于把小学时的矛盾导致两人不和，时常因为小事或误会开骂，甚至打起来。国庆节过后不久，她俩竟然在宿舍打了起来。在多方了解过程中，我极力把小和影小丽的好形象印在其他同学心中。当同学在说小丽的不是时，我只是笑了笑。我也善意地为小丽圆话道：“小丽说你们大方、成绩好、乐观、人缘好，挺羡慕的等。”了解之后，我在尊重小和影小丽前提下进行教育，以让她们合好，增进姐妹情。具体做法是这样的。我先对小影(受害者)说：“小丽觉得很对不起你的，她说：‘就那么点小事，为了点面子------’小丽还说你挺乐观的，不记仇，为班级着想，乐于助人，成绩好，大方------”这善意的谎言话音未落，小影脸上的委屈渐渐消失了。通过一番交流达到效果之后，在善意的谎言未被揭穿前，我找小丽继续进行友善谎言教育。我先对小丽(造事者)说：“她说她不该和你计较，你以心情不好------’小影还这样的评价你：‘开朗、对艺术有一定的功底、敢作敢当、班级篮球赛上真棒------”此时，小丽突然冒出一句：“她(小华)真是这样说我的，我错怪她子，就不知好能原谅我吗？”我说：“小华还怕你放不下呢？她早想和你合好了。”------善意的谎言。经过几个这样的回合，她俩真的好了起来，其他同学都疑问我用了什么方法使她俩合好。我说：“因为我的心里装着你们，不管成绩好坏，你们都是我的好学生。”
爱就要坚持永不放弃
爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣。小磊是独生子，家庭经济较好，家人把他当成“小皇帝”，小心呵护。为此他从不感恩老师或他人。不巧距离“生物地理” 会考还有两个月时，因在学校打架而休学了。我向其家长交代了会考的具体时间，并请家长监督孩子在家复习功课并准时到校参加会考。
时间过得飞快，距离会考只剩三天了。为了不耽误学生会考，我又与小磊家长联系提醒小磊准时到校参加会考，并还在短信中留言“考试钟点及注意事项。即使这样到了考试那天早晨我也没有见到小磊的身影。这时我真的很急躁，因为如果不参加生物会考就意味着不能毕业，除非补考，但这是一件麻烦的事。这时我马上拨通小磊家长的电话。他说生意太忙忘了这事。我要求他立刻把小磊送到学校并在123班教室门口等着领取准考证。由于电话通知及时，小磊顺利地参加了会考。
会考过后，新的学期又开始了。小磊与一位辍学已久的老同学王小山到学校注册上学。王小山想现在回到班集体中继续上学并获得毕业证。可是，当我告诉他必需补考“生物地理”时，他傻了眼。他后悔当时为什么不听老师的劝说回校继续上学而要执意外出打工。在一旁的小磊看到这一切脸红了，轻声说“老师，我能准时回校参加‘生物地理’会考，真是太谢谢你了，否则要补考那可麻烦了。”“小磊，你真的长大!”我第一次听见小磊用语言表达对老师的感恩之情。这以后小磊变了，变成了一个懂事的孩子，得到同学老师的好评。
这一件事告诉我‘爱就要坚持永不放弃’，即使是那些调皮、不遵守纪律的学生也一定要持之以恒地用爱教育引导他们走向正确的人生道路。
参考文献：
1.《好学生 好学法》 魏书生 漓江出版社 2002年10月 第1版
2.《跟随榜样成长》 曾庆春 陕西师范大学出版社2007年5月第1版
3．《普通心理学》 彭聃龄 主编 北京师范大学出版社 1997年10月
4.《班主任工作漫谈》 魏书生 著 漓江出版社 2005年6月第4版
5.《班级管理经典案例评析》 余如进 主编 科学出版社 2007年4月第1版
（作者单位：广西贺州市平桂区正誉中学）
