浅谈小学英语教学中的几个误区
◎ 华娟娟
语言的学习是一个漫长而又枯燥的过程，母语的学习如此，外来语言的学习更是如此。因为学习语言需要大量的机械记忆，重复记忆，更需要一个长期坚持不懈的过程。其中需要学习者付出艰辛的努力。英语作为一种国际化语言，作为我国学生必须掌握的第二语言，它的地位越来越重要。我们现在大多数城市在小学阶段，甚至在幼儿园时期已开设了英语课程。这对培养小孩的英语兴趣，提高当代学生的英语水平，打下了坚实的基础。我通过对小学英语教学的了解和观察，发现小学阶段的教学确实充分引起了小学生的兴趣，对将来的学习有功不可没的作用，但也存在一些误区。
一、混淆第一与第二
英语作为我们的第二语言，毕竟屈于母语之后。。但目前的情况并非如此。许多舆论过分宣传英语的重要性，中国加入世贸组织，再加上高考这个指挥棒，中国人从来没有像今天这样重视英语的学习，这无疑是一件好事情，但是这样的环境很容易给人，尤其是小学生（包括许多家长在内），造成一种错觉，认为英语比汉语还重要，从而忽视汉语的学习。小学生的汉语水平也处在一个发展的过程之中，如何处理好英语与汉语之间的关系是小学英语教学需要认真考虑的问题。在我国目前广泛使用的各种英语教材中，与中国文化相关的课文内容微乎其微。由此而产生的后果是显而易见的，对于中国的英语学习者来说，英语学习的重要目的之一是使用英语传播中华民族的优秀文化，而许多的英语学习者在通过了四级、六级考试甚至英语专业毕业之后，都不知道“孔子”在英语中应该怎么说，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等中国古典文学名著在英语中该怎样翻译。小学生的价值观与道德观都处在形成的过程之中，他们思想活跃，易于接受新鲜事物，但是又缺乏一定的鉴别能力，在学习异国文化的过程中，如果不善加引导，他们很容易盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范，很容易忘记甚至疏远自己民族的文化传统。我国许多老一辈的翻译家的成功除了得益于较高的外语水平之外，更主要的是在于他们对于中国文化的深刻把握与理解，像钱钟书、傅雷等等，莫不如此。
二、盲目地提前开始开设英语课程
在许多人看来，英语学习似乎越早越好，他们认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在10年前，我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点，这是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比，青少年的智力较发达、记忆力较强，而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力，这都是外语学习所必需，也是儿童所不及的。大量的研究表明，除了语音之外，儿童在外语学习方面与青少年和成人相比，并无任何优势可言。就如小孩子学珠心算，同样的内容，五岁的儿童一年都学不会，而六岁的儿童只要学半年。不同年龄层次儿童的认知能力是不一样的。作为一名教育工作者，我们应该从儿童的长远发展考虑，要遵循教育规律，应保持清醒的头脑，不能人云亦云，陷入盲目性。
三、过分强调课堂的趣味性
小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、组织游戏，跳舞等，这些都起到了很好的教学效果。但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。我们已经注意到，在一些小学英语教学中，一些教师过分的强调了课堂的趣味性，把唱歌跳舞游戏当成了主要的英语教学活动，把奖励作为激励学生学习的有效手段。这样学生的学习动机有可能被扭曲，他们学习的目的就是为了得到奖励和夸赞，而不是一种自身需要。也就是说，他们学习动机是外在的，而不是内在的。短时期达到了较好的教学效果，但不利于长期的学习。另外，过分强调课堂的趣味性，容易给学生造成这样的错觉，英语学习太简单了，不必去重视。这样忽视了语言学习的不易性和长期性，也不利于培养学生的学习毅力和学习恒心。
四、忽视语言知识的教学
批判过分强调语言知识教学的同时，很容易忽视语言知识的教学。交际教学法是在批判传统的语法—翻译教学法的基础上建立起来的，其中一个主要的原因在于传统的教学方法过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。但是，当交际教学法被广泛采用的时候，却出现了在课堂上不敢传授语言知识的现象。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，两者之间相互影响、相互促进，英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说，更是如此。当然，英语教学不能停留在知识的传授和学习上，要把语言知识的学习与语言技能的培养有机地结合起来，语言知识的学习要有利于提高语言技能的质量，而在发展语言技能的同时，又不能忽视语言知识的学习。
小学英语教学基本上都是围绕小学生的身心发展规律展开的，但在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学出现一系列误区，达不到预期的目的与效果。
（作者单位：江苏省射阳县明达双语小学）
