初中班主任如何做好后进生的转化工作
◎ 卢凤贤
摘要：初中阶段是学生人生的一个重要阶段,初中阶段的知识是改变学生将来成长和发展的一个重要阶段,因此,作为初中班主任必须做好后进生的转化工作,帮助更多的后进生发展和进步。本文提出全面深入地了解学生，研究分析学生；真心实意地关心学生，做学生的良师益友；诚诚恳恳地教育学生，做学生的表率；综合治理，力求达到较准的转化效果四个方面做好后进生的转化工作。
关键词：了解学生；研究学生；关心学生；教育学生；综合治理
班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，尤其在班风和学风较差的班级，班主任地位和作用十分重要。对班主任来说，通过班集体对学生进行教育是最基本的方式，也是搞好班主任工作的核心内容。我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，不同的社区，不同区域，具有不同的遗传素质，这一影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然的会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任组好后进生的工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。那么班主任如何做好后进生的转化工作呢？我认为应从以下几方面努力：
一、全面深入地了解学生，研究分析学生，是做好后进生转化工作的基础
一个班的学风和班风的好与坏与每个班集体成员的集体观念、组织观念、法纪观念、道德观念等方面有密切关系，要转变一个班的班风和学风，就要通过采取各种行之有效的教育方式和方法去教育学生、影响学生和团结学生，使学生朝着一个共同目标——建设具有良好班风、学风和班集体前进，要做到这一点，首先必须了解学生、研究分析学生的各方面情况了解学生，不仅要了解学生的思想动态、学习成绩、纪律观念、兴趣爱好和特长，还要了解本班学生中好、中、差的比例人数，各人各科学习成绩的优劣，班干部在班中所起的作用及存在的问题，了解方法多种多样；可通过查阅档案与原班主任，科任座谈；亦可在课间或课外参加学生活动，与其打成一片，随时随地“听其言，观其行”，观察学生在自然状态下流露出来的真实言行举止。在了解的过程中，不能一叶障目，既要看到学生的缺点，又要看到其身上的积极因素，善于发掘其身上的闪光点，创造有利条件让“闪光点”发光发热，使其树立信心并成为前进的动力。如我在接任八年级（2）班的班主任工作时，学生纪律涣散，集体意识淡薄，学习成绩较差，在七年级时有五位同学因违反校方纪律受到记过处分，有一位同学与老师顶撞打架，在社会上有违法行为，二分之一学生主科考试不合格当获知这些情况后，我很没信心，怕干不好，后来领导找我谈话，消除我的顾虑，于是我充分了解本班学生的基础上，较快确定以主题班会的形式，加强对学生的思想道德教育，重振良好班风和学风。为此我确定了该班的班风和学风的建设目标——团结、守纪、勤奋、进取的班集体，具体做法是：在周会课上，制定班会主题内容，结合本班实际情况，针对性地开展《如何让他人喜欢你》、《我为班风建设奉献什么》等主题班会，并结合学校政教处不同时期的教育中心，有针对性、选择性地确定班会的主题内容，通过一段时间的努力，班风和学风有了较大的改变，从而实现作风、素质和集体主义精神的根本转变。所以了解学生，掌握本班学生的个性、特点和心理，才能做到对症下药，有的放矢。
二、真心实意地关心学生，做学生的良师益友，是做好后进生转变的关键
由于各种原因所至，后进生的道德品质、学习成绩，组织纪律、良莠不齐，且差别很大，如果班主任不能正确对待，甚至疏远，放弃后进生，那将是转化工作的重大失误。后进生渴望知识，更渴望教师的理解、关心和帮助，特别渴望教师一颗一视同仁的爱心，教师和学生，都是有血有肉、有情感的活生生的人，因此情感教育在转变后进生的过程中，始终是不可忽视的动力。教师应了解后进生的喜好、习惯和个性，善于展现后进生身上的哪怕是微不足道的“闪光点”，如果没有对后进生充满真挚的关爱是难以做到这一点的。转变一个后进生，比培养一个尖子生更困难对待。后进生应采取多激励，少批评的教育方法，一言一行注意打消他们对教师的“敌意”，消除后进生的戒备心理，不失时机地寻找机会亲近他们、关心他们和了解他们的生活情况及存在困难，然后和颜悦色地听取他们的意见，一举一动也不能表现出对后进生有冷嘲热讽的态度，对待学习上有困难的，利用业余时间帮助他们，弥补知识上的漏洞，指导正确的学习方法，抓住要点和重点，逐步提高他们的学习成绩，增强自尊心和自信心，从而放下沉重的包袱，发奋努力，急起直追，形成较好的学习环境，使他们在学习中获得成功的机会，从而享受到学习中获得成功的那份喜悦。如我刚接七年级（1）班时，我发现该班整体上英语成绩较差，于是我与英语科任老师商讨，根据英语科的学习特点，结合本班学习的实际困难，适时地指导适合他们的学习方法，个别辅导，激发和培养他们对学习英语的兴趣，正确地评价和肯定他们所取得的进步，经过半学期的努力，英语科成绩有了较大的进步。该学期英语成绩平均30.7分，本学期期末平均分达到65.8分，优秀率由20%达到40%，其中一人考了98分，由于尝到了学习进步的甜头，同学们的学习热情日益高涨，学风和班风随之明显好转。
三、诚诚恳恳地教育学生，做学生的表率，是做好后进生转化工作的保证
“以诚相待”是为人处世之本，对待朋友之间的关系是平等的，互助的，然而对待学生，能否采取这种态度呢？有些教师和班主任持否定态度，受传统观念的影响，师生关系就是师徒关系，师徒之间的关系就应该我讲你听，我教你学。我认为这种观念正是导致转化工作失败的原因，当今的学生求知欲强，信息储量大，超前地掌握了一些为人处世的哲学，因此我们只有转变观念，确立适应现化学生的教育观念，才能增强我们教育工作的实效性，为此教育学生时，应从大处着眼，小处着手，循序渐进，班风较差的班级通常在学生中存在许多共同的坏习惯，转变班风，要从转变后进生的一个个坏习惯开始，坏习惯存在于人身上，我们不能够粗暴地对待相反，应该真诚地对其说清道理，晓之利害，然后提出严格要求，反复要求改正，转变后进生的坏习惯，教师还应自己作出榜样，以自己的行为影响学生，带动学生，行动是最有说服力的，教育后进生时，应多提建议，少作指责。那种我讲你听，我打你通的办法是行不通的。后进生的逆反心理甚强，教育过程应遵循学生思想的发展规律，恰如其分地提出要求，学生较易接受。凡事不强加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己见，给学生树立“平易近人”的新形象，力求给学生一种可亲、可近、可信的感受，为后进生献出真诚的爱，用自己的爱心换取后进生的转化，收到较好的教育效果。
四、综合治理，力求达到较准的转化效果
做教师的都希望自己的学生品德良好，成绩优异，健康成长。但对于后进生，要想达到上述要求，必须付出双倍的努力，但决不能采取“高压政策”，处罚甚至挖苦；也不能认为努力也是白费，放任自流，而是更加要有一颗真挚的爱心去敲开后进生的心扉。有了爱心，就有转化后进生的自觉性和积极性。为此我制定一套综合治理的办法：一是疏导引导学生进行“自我”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分认识“自我”的存在，利用后进生自我意识迅速发展的趁势，发展学生自我评价的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使后进生自己教育自己，逐步完善他们的个性，增强辨别是非的能力，教育后进生善于控制自己的情绪和情感，尊重别人，培养其的上进心，集体荣誉感，尊重人格，树立远大的理想，成为有用之人。二是加强学习上的辅导，充分调动后进生学习的积极性、主动性和创造性，并指导后进生改正学习方法，做到课前有预习，拟订学习计划，合理安排学习时间及科目，注意研究教材的内在联系，防止死记硬背，注意理解记忆，克服因成绩差而导致的恐惧心理和自卑感，激发学习兴趣，使后进生愈学愈轻松，愈学愈想学，达到寓教寓乐的目的，形成良性循环，使后进生学习从被动变主动，提高学习成绩，使其获得学习成功的那份喜悦。三是激励对学习上有进步后进生给予及时鼓励或适当奖励，努力挖掘后进生的潜质和闪光点，以好带差，树立典型，引导为主，攻心为上，注意学生间的相互影响，建立竞争意识，激励超前。
总之，经过一系列有效的措施，收到较好的效果，但转化工作是一项极其艰难的工程，学习是没有止境的，探索亦无止境。愿教育界同行们能提供好的方法及途径，把转化后进生工作做得更好。
（作者单位：广西贵港市平南县安怀镇安怀初级中学）
