新课改下政治教学不能忽视的“课”
◎ 李青娥
新一轮基础教育课程改革的大潮已澎湃向我们袭来，中学思想政治课教学应抓住这次重要的课改契机，努力提高教育教学效益。那么，在教学实践中，对于这样一些“课”是绝对不能忽视、等闲视之的。
一、 拨动心弦：第一课
“良好的开端是成功的一半”。新学期伊始的第一堂课，是凸显学科魅力、激发学生兴趣的良机，每位教师都应该“慎而待之”。那么，如何上好这至关重要的第一课呢？第一，新颖独特，出奇制胜。教师应巧妙构思，以学生不会想到的开头为开头，使学生耳目一新，觉得新鲜好奇，利用“兴趣”这块磁铁吸引学生。第二，态度诚恳，语言幽默。教师既要感情真挚，语意中肯，又要幽默诙谐、生动风趣。营造轻松愉悦、民主和谐的教学氛围，利用亲和力感染学生。第三，纲举目张，启迪陶冶。教师不应急于进行新课教学，而应总揽全局，精心策划，简洁明快地阐明学科的性质、任务、内容、结构、特点、体系和意义，启迪学生智慧，培育学生信心，利用学科魅力使学生产生学习动力。
二、平中出奇：自习课
结合教学实际安排的自习课，往往有它特定的目标和任务，要么预习新知、质疑探究；要么复习旧知，巩固提高；要么培养学生自学能力与素质。因此，自习课不能演变成“休息课”“吵闹课”。否则，不仅会导致学生思想散漫懈怠，学而无果，还会使学风班风松弛恶化。所以，教师要认真上好自习课。第一、明确任务，提出要求，突出学习的目的性和计划性，第二，“无为巧治”，相机引导，充分发挥学生学习的自主性和创造性，化平淡为新奇，挖掘学生的自学潜能，培养学生阅读、整理、迁移、评价、总结、探索的自学能力。第三，检查评估，总结反馈。组织引导学生进行自我管理、自我教育。教师要有高度的责任心督促学生的学习行为，培养其良好的学习习惯和纪律观念，要认真验收总结。惟其如此，自习课才能收到实效。
三、借题发挥：习题课
新课改形势下，习题训练是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。那么，教师该怎样“借题发挥”，上好习题课呢？第一，科学选题。题目是做不完的，老师应该在“题海”“题山”面前保持清醒的头脑，有所为有所不为，科学地选择习题。1、编制思考型习题，增强学生思考力度。2、精选发散型、开放型、综合型的习题，培养学生应变开拓能力和语言表达能力及灵活变通的能力。3、善设时代型、德育型的习题，促使学生理论联系实际，关注社会与时代发展，激发学生积极思考、主动参与，塑造学生实践品质、创新人格和道德修养。第二，训练思维，指导方法。学会解题比解题本身更重要。教师要巧用习题“搭台”，唱好“训练”之戏。教师要以训练学生分析、综合、分散、聚合、想象的思维为主线，以提高学生能力为目的，贵启发、巧点拨、重引导，促使学生在学习中举一反三、融会贯通。切忌以练代学，或者只讲不练不学。
四、 情景交融：时事课
时事教育是教学中理论联系实际的重要途径，是加快学生社会化进程的有效手段。政治课教师不能只是眼盯着书本把教材的知识、理论、体系讲得头头是道，还应立足社会，放眼未来，与时俱进地开展时事教育。怎样去上时事课呢？第一，要认真选材。教师要有强烈的时代感和社会意识，敏锐地把握时代发展的脉搏，捕捉社会变迁的信息，结合学生实际与教材实际，科学地确定教学素材。第二，要全面呈现。教师应引导学生弄清事件的来龙去脉，了解事件发生的历史背景、主要内容、社会影响、现实意义等，尽量拓展事件的深度和广度。第三，要科学剖析。教师要巧借“时事”之躯，启迪智慧，激发情感，明辨事理，引导学生用历史的、阶级的、辩证的观点和理性的冷静的眼光对时事进行评论和剖析。第四，要灵活教学。进行时事教育，应运用时事演讲、新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、撰写时评等形式灵活地教学，让时事教育课闪烁出情感、智慧与理性交汇的熠熠光芒。
五、 其妙无穷：活动课
新课改下学科教学的一个显著变化，就是以人为本，增加了学生实践活动的课程内容。活动课为学生知、情、意、行的协调发展，动智与动情的完美结合，提供了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在和谐、民主的氛围中产生强烈的动机，去发现、感受、体验、探究与合作，从而认识自我，优化心理品质，培育健全人格，培养实践精神和创新意识。可见，教师必须摒弃传统观念，充分重视并组织好活动课。第一，开宗明义，确定目标。活动课应遵循自身行为—评价鼓励—矫正内化的过程，以学生发展为主旨，因此，活动课要与学生学习、生活实际、社会实际密切结合，确定活动主题，。第二，充分准备，精心组织。教师要组织学生从活动主题出发，准备材料，收集信息，设计活动方案，制定措施，这样才能使活动到位充实，富有价值和意义。第三，务实创新，灵活有趣。活动课的情境要真实形象，方式要新颖有趣，形式要灵活多样。譬如游戏竞赛、演讲比赛、专题讨论、社区服务、社会调查、参观访问等，这都是很有效的方式，要积极大胆采用。第四，及时总结，余味无穷。活动课应以学生活动为前提，进行行为评价，从而达到矫正、内化、提高、发展的目的。
六、 画龙点睛：复习课
复习是教学的一个重要环节，是掌握知识、培养能力的必然要求。但不少教师怕上复习课，存在机械重复、死记硬背、枯燥乏味的现象，严重地扼杀了学生的学习热情，制约了复习课功能的发挥。那么，怎样才能上好复习课呢？第一，要化熟为主。复习课要有新意，利于启发学生思维，不吃“夹生饭”，不留“冷饭”，不炒“回锅饭”，要推陈出新，从而达到“温故而知新”的目的。第二，要集腋成裘。政治课的复习，往往牵一发而动全身。因此，必须引导学生自己整理、归纳、整合所学知识，构建知识树，编织知识网，把零碎的知识条理化、具体的知识要点化、分散的知识系统化。这样，学生才能在学习中既揉得拢又放得开，既能抓得住纲目又能填充内容，才能收到事半功倍的效果。第三，要学以致用。教师应在复习中教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升复习效果。总之，复习课应讲究“创新、整合、充实、致用”，这样才能在教学中成为“点睛”妙笔。
以上这些课，虽然在整个教学中所占课时较少，比例不大，但教师们委实不应忽略它们的存在和价值。在新课改的形势下，教师们如果以科学严谨的态度、热情理智的心态、开拓创新的精神去善待这些课，完全有可能让思想政治课焕发出新的生机与活力。
（作者单位：山西省交城中学）
