浅谈初中历史课教学
◎ 晏余琼
作为21世纪的老师，面对课改澎湃的浪潮，新的教学理念、教学思想无时无刻不震撼着我的心灵，故必须重新给自己“定位”、“换血”、“洗脑”才能适应时代的节奏，适应课改的需要。
作为一名历史老师，我最大的感触是：尽快更新理念，适应课改的要求，摒弃那种“死读书、读死书”机械训练，死记硬背的模式，建立开放而富有活力的历史课堂。在十几年的教学实践中，我从以下几个方面进行了探索和总结。
一、建立融洽的师生关系，变知识性传授为人情化教学
夏丐尊说：“教育不能没有感情。亲其师，才能信其道”。所以新课改中，教师的亲和力、教态和蔼、宽容大度将直接影响学生对历史课的兴趣。那么作为历史教师，应该与学生建立民主平等的师生关系，体贴、激励、呵护每一个学生，让学生天天在乐中学，学中乐。对学生尽量多表扬，少批评。因为老师的表扬是肯定、是鼓励、是期待，表扬好比加油站，能让学生再接再励。而老师的批评应适度、恰当，批评中应包含爱护、鞭策和期待，而不是讽刺、挖苦和打击，老师的批评好比防疫站或急诊室，有则改之，无则加勉。这样公正、和蔼、有是非、有爱心的老师，一定会得到学生的认可和敬佩。学生喜欢历史老师，当然也就喜欢学习历史课。这种变传统的知识传授为人情化教学，其效果肯定是不言而喻。 二、激励学生学习兴趣，鼓动学生自主学习
著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。托尔斯泰也曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学趣是最好的老师，方法是最好的学问”。而历史课内容丰富生动，故事性强，趣味性浓。一个优秀的历史教师，首先是要调动学生的热情，让学生对历史课兴趣盎然，自然就会拉近学生与课本的距离，让学生在兴趣中自主学习，自然地受到启迪和教育。
一个成功的历史老师，应从学生终生受益的角度考虑，注重培养学生看书的能力，而看书是了解历史知识的捷径，通过指导学生看教材的楷体字、文献资料、阅读文字以及课外资料、历史小故事、名人轶事等，耳濡目染从中感知历史事件，了解历史人物，感悟名人品质，升华自身道德价值和情感价值。在主动看书中去学习、去探索、去发现规律，获取新知识。这样既培养了学生自主学习的能力，又为学生以后出生社会独当一面处理问题奠定了基础。
三、采用多样化的教学手段，提高课堂教学效率
1、导入激趣法
一台演出演奏好序曲，才能渲染出气氛，使演出层次达到高潮，同样一堂生动的历史课，课前导入至关重要。如我在讲《秦王扫六合》时，用“盂姜女苦哭长城”传说导入。先给学生提出疑问，孟姜女为什么要哭？真的有那么大的法力能把长城哭倒吗？我们怎样看秦始皇呢？然后引入新课教学，这样很快就激活了学生思维，使学生感情闸门大开，产生强烈的求知欲，便会主动去索取问题答案，一堂课就会事半功倍，顺利完成任务。
2、创设良好课堂氛围
良好的课堂氛围可使学生健康的进行语言、思维、情趣、自信心的培养。初中学生参与意识强、好胜心强。针对这一特点我采用抢答方式来鼓励学生。每节课前5分钟，把上节课的知识点编成问题，将学生分组进行抢答比赛，还引入竞争机制，每月底总评。这样既复习了前面的知识，也活跃了课堂气氛，调动了学习激情，增强了学生的荣誉感，从而收到一举多得的效果。
3、鼓励学生多思考、多想象
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，是知识的源泉”。想象丰富的学生思路开阔，浮想连翩，掌握的知识广搏而灵活。在历史课上，如果教师以优美的文字，充沛的感情，向学生介绍历史事件、历史文化知识，从而培养学生的爱国热情和民族自豪感，在此基础上，把主动权、自主权还给学生，让学生在“乐中学”、“学中乐”，在创造中学习，在学习中创造，天性得到发挥，个别得到张扬，在思考的过程中激活内在潜质，培养记忆力、思维力，从而乐学、爱学、会学历史。
4、适度提问，优化教学结构
俗话说：提出问题比解决问题更重要。历史课适度提问可激发学生的求知欲。但问要提在“点”上，不要随意问、频繁问，最好是能“问”激起千层浪。要做到这样，历史课教师提问就要带有启发性，要注意语言。
5、课堂形式不拘一格，让学生在表演，讨论中求真知
历史课教学过程力求一个“活” 字，不呆板疆化，不枯燥乏味，不矫揉造作，这样的课堂教学就会血气两旺，活力强盛，让学生在“活”的氛围中产生浓厚的学习兴趣。
在教学过程中，我就是通过小游戏，开故事会、小制作、读书分析等方式来开发学生创造思维潜能的。如：教授汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”时，让学生分别扮演道家、法家、儒家等派的代表人物与汉武帝辩论。让学生从表演中明白汉武帝采纳董仲舒的建议，虽扼杀了思想，禁锢了民主自由，却为大一统奠定了基础。
凡是好思考，就会有收获。所以一个优秀的历史教师。一定会把讨论、辩论等引入课堂，让学生各抒己见，然后异中求同，教师再适度点拨，达到认知上的统一。
总之，教海无涯，学海无边。作为新时代的历史教师，任重而道远。为了更好地提高学生综合素质能力，适应新课改的要求，要真正做到“寓教于乐，乐中育人”。这样的历史教师才会受学生欢迎；这样的教学方法才会让学生终生受益；这样培养出来的学生才能适应时代，造福社会。
（作者单位：四川蓬安县城北中学校）
