谈谈音乐欣赏中的“四动”
——动耳、动眼、动嘴、动手
◎ 胡菁华
音乐家们通过他们丰富的内心想象和创作激情写出千姿百态的、惊心动魄的音乐作品，这些浩如烟海的中外优秀作品，犹如一幅栩栩如生的图画，在现大自然的绮丽风光，各民族的民俗风采，刻画出嬉戏的孩童、欢乐的人们的生动形象，以及人们伸张正义、战胜邪恶、追求光明的伟大斗争……如果我们的学生没有受过音乐教育，不懂得欣赏音乐、这美妙世界他将无法去感知。
现今新课标理念下，如何上好音乐欣赏课一直是大家探讨的话题，在这里我想把我在音乐教学中的一些想法说出来同大家共同切磋。
一． 动耳
在欣赏音乐的过程中，耳朵扮演着很重要的角色。新课标指出：音乐是听觉的艺术。音乐欣赏教学中必须突出音乐听觉体验。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，无论是唱歌，演奏，创作活动，都是围绕“听”这个中心来进行的，在音乐欣赏教学活动中切不可将音乐知识的讲解，音乐技能的传授与练习或是作曲家生平的介绍等作为教学重点。
当然，在音乐课中，适当增加一些文字语言未尝不可，但用多了就会有一种在上语文课的嫌疑，把非音乐性的内容充斥课堂，从而泯灭了音乐艺术学科的特点，冲淡了音乐艺术本身的鲜明个性，从而导致在教学上偏离以音乐为本的原则。
当我们有意识地去聆听某段音乐时，我们即会感觉到旋律、节奏、和声及音色，你的脑海中也必然会产生一幅画面，她将随着音乐的变化而变化。
如，我们在欣赏柴可夫斯基的《1812年序曲》时，随着音乐的缓缓流动，我们可以感觉到俄国人民在战争爆发前的悲痛、宁静、战争中的英勇无敌、乐观精神及战后胜利的喜悦。教师作为教学的组织者，无须用过多的语言来分析作品，只要给学生写出听赏链即可，其余的时间就让学生自己去慢慢品味吧！
二． 动眼
人们常说眼睛是心灵的窗口，我认为要想对音乐有所感悟，用眼看至关重要。那究竟用眼睛看什么呢？我们可以用情景画面来引导学生，加深他们对音乐的理解，正如现在所提倡的多媒体教学。创设音乐教学情境目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。
比如：在上《辛德勒的名单》这节课时，我们可以先播放相关电影片段，激发学生的学习兴趣和欲望，让学生对音乐所产生的环境有一个大致的了解，最后当学生再去聆听时，那紧张不安的旋律，悲惨的意境，会让学生轻易地就洞察到音乐的灵魂所在。
再如，欣赏《我爱你，中国》之前，我先播放了一段电影《海外赤子》的片段，让学生从故事情节中感受一个游子长期漂泊海外时对祖国的思念之情。然后再欣赏乐曲《我爱你，中国》，聆听过程中，我发现每个学生的表情都十分地专注，眼睛里都充满了内容，真正地做到了用心在聆听。听完之后，学生都争着表达自己对歌曲的理解，并且对作品的分析也十分到位。我想，我们教师在上音乐课时如果多用一些画面来配合音乐，使单纯的“听”变成“视听”，这样取得的教学效果会更好一些。
三． 动嘴
1． 说
在音乐课上，我一贯主张让学生说，说出他们的想法，说出他们的感悟，在这一方面也是锻炼学生的语言能力。如，当今社会有一个怪的现象：很多学生在找工作时都亮出他们的英语考级证书，可遇到英语口语对话时，他们一个个都成了哑巴。鉴于这一现象，我努力培养学生的音乐欣赏表达能力。渐渐使他们摆脱用“好听”“很美”等简单的词汇作为欣赏评价，继而学会从旋律、节奏、曲式、思想内容等多方面去理解音乐。
另一方面，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅对学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
2． 唱
教学内容的安排应着重挖掘音乐的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与音乐体验，发展学生的音乐情感进行，只有这样才能激起学生对音乐的兴趣，体会音乐艺术的美感。
让学生跟着音乐哼唱主题旋律，是让学生理解音乐的一个很好的方法，俗话说“拳不离手 曲不离口”这就告说我们音乐一定要多唱，唱多了，唱熟了，你才能真正去理解音乐所表现的灵魂之所在。
四． 动手
无论哪段音乐，它的旋律总是有节拍、有起伏感的。我们在引导学生聆听的同时，可以尝试着让他们的手跟着音乐舞动起来，或打节拍，或做简单的手势，如此一来，一方面在不影响课堂纪律的前提下活跃了课堂气氛，培养了学生的手感，另一方面也使学生更容易把握节奏、节拍等音乐最基本要素。
学生群体中或多或少存在一些有乐器特长的学生，在恰当的时候可以请他们演奏一小段旋律。拉近学生与音乐欣赏曲目的距离，引发学生学习的兴趣，同时又为特长生提供了发展平台。
当我们欣赏到一些深奥的曲目时，学生往往会找不到合适的词语来形容内心的感受，这时我们可以动手来描绘一些简单的图形或线条来表达内心感情或是音乐的内涵。音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总会描绘着一幅画，顺着那个轮廓前进。”所以在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达，许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。当然，我们大可不必去介意这些图形或线条是否完美，因为这只是我们抒发感情的一种手段。
综上，我认为在音乐欣赏教学活动中，动耳、动耳、动嘴、动手环节紧密相扣，只有做到这“四动”我们才能真正去理解音乐所要表达的中心思想。
（作者单位：江苏省南通第一中学）
