巧用反馈评价 提升课堂效率
◎ 何开宏
多年的农村小学数学一线教学经历，感受颇多。近年来在追求高效课堂的路上进行了一些探索，巧用反馈评价，可以有效提升课堂效率。农村孩子留守儿童多，大多数时间是在隔代教育的环境下长大，没有受到很好的教育，不少孩子还在接受老一辈的打骂教育，沟通少，父爱母爱缺失，所以他们习惯选择独处，对生活表现得不够自信，当机会来临的时候不能够很好的把握，经常错失良机，但是他们由于长期独处，所以思维奇特，在很多方面很有天赋，只是没有很好的开发，所以在对他们进行教育的时候，巧用反馈评价，是树立他们学习信心，通往成功的关键环节。
当对一个班进行数学教学时，首先要对这个班进行正确的研判，看看每一个学生的情况和每一个家庭的情况，然后在教学中进行因材施教，而恰当的评价是必不可少的教学手段之一。
一、诚恳评价
对于孩子在课堂中的表现，老师应该要及时的观察和了解，并正确判断他们的想法和下一步的做法，对表现的结果给与诚恳的评价，让孩子感受到老师时刻关注，与他们在一起，只有态度诚恳的评价，才会获得孩子的认可，才能够感同身受，直击要害
二、得体评价
当问题出现时，老师们要进行正确的评价，否则会在孩子心目中降低威信，导致逆反心理，比如有老师在小学数学时，学生说“1是最小的自然数”老师说“不对呀，应该是0”，学生回家后家长告知说“0是整数，不是自然数，最小的自然数应该是1”，此时孩子心理对老师的崇拜自然就降低了，久而久之也就不会听老师的话了。
三、及时评价
很多学生其实很希望受到老师的关注，更希望得到老师的认可，所以他们在做出行动时，非常迫切希望得到老师及时的评价，以便让他们知道自己的对错，好在同伴中炫耀，特别是不好的应该及时指出，让错误不再扩大，如果不及时评价，学生就不知道自己的所作所为是否正确，于是很容易打消他们学习活动的积极性，让错误的一面继续扩大。我们班的李小鹏同学，刚转入我们班级时，经常在上课时不够专注，有捣乱的现象，于是我经常把目光聚焦在他的身上，只要有不文明的行为就及时制止，并对其讲清要害，经过一段时间的行为纠正，这个孩子现在完全能够和其他孩子一样，静下心来听老师讲课了，这样一来，他成绩自然提高了，其实后来发现这个孩子还是挺聪明的。还有我们班的张强同学，他很不爱回答老师的问题，也不喜欢积极思考，有一次我抽问，他上台正确的完成了那道数学题，当时我就给他很高的评价，及时让全班同学鼓掌，他的眼睛一亮，好像自己的金子发光了一样，于是以后经常主动思考，积极的回答老师提出的问题，感觉老师时刻与他在一起，非常幸福，成绩也就好起来了。
四、褒扬评价
都说好孩子是表扬出来的，在数学课上也不例外，大多数都在求学路上，他们都处于懵懂的年代，需要老师一步步循循善诱，给他们树立学习的信心，多给他们关注和表扬，让他们感受老师的爱和温暖，当学习出现错误时，我们应该加油鼓劲，而不是一味的责骂，而有些老师情绪暴躁，一旦发现不如意，就马上全盘否定，对于低年级的小学生，他们本来就害怕，这样一来，肯定对学习胆战心惊，哪里还有心思静下心来学习，所以成绩就下降了。
五、个性评价
每一个学生的生活环境不同，身体状况和学习效果自然不同，我们对待结果要科学的研判，不能一把尺子量到底，否则有失公平，比如我把的王军同学，这个孩子非常聪明，老师一教就会，但是考试不够细心，经常大而化之，把能够完成的搞错，有一次考试，本来他可以得一百分的，可是因为他的粗心大意，错了一道题，只考了98分，虽然也是班上的第一名，但我还是把他叫到我的办公室严肃的批评了他，通过对王军的批评，他也认识到自己的错误，以后在学习生活中变得更加沉稳了，在以后的考试中多次获得高分，并长期稳居班上第一名，而我们班的吴琴琴就不一样了，她只考了32分，我还在班上大肆表扬了她，给她发了一个鼓励奖，当时她哭了，感动得哭了，因为她，甚至她的爸爸妈妈从来都没有得过奖，自此以后，吴琴琴慢慢的变动自信起来，成绩也就一天天好起来了，现在考试居然能够及格了。
正确的评价是学生自我检查的一面镜子，是激发学生智慧的源泉，是疏通师生感情和提高教学成绩的有效手段，及时科学的进行教学评价，是我们数学老师的必要的教学手段。
（作者单位：四川省广安市广安区枣山小学校）
