中等职业学校开展网络教学的优势及现阶段存在的问题
◎ 王纳新
一、中等职业学校学生的特点
现阶段中等职业技术学校学生构成中，有一小部分是由于中考失误导致没能考上重点高中或一般高中，无奈的情况下进入职业学校，他们也想经过努力考入高等职业学校或其它继续教育学校。除此之外的绝大多数同学是中考筛选出来的落后生，是“学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生”。他们在中小学阶段的文化基础知识掌握不牢，学习方法欠佳，缺乏恒心和毅力，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动、自觉性较差；动手能力尚可。
由于中职学校学生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，导致学习兴趣不浓，有严重的失落感和较强的逆反心理。要重新燃起他们求知的欲望、自信的火花，不但需要施教者的爱心、耐心与恒心，更需要科学方法的引导。
二、中等职业学校教育教学特点
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。教育部部长周济在全国职教经验交流会上讲话时明确指出[1]：推进职业教育要坚持以就业为导向，转变办学模式；要按照“订单培养”的方式推动职业学校办学模式的改革；要加大实践教学力度，一是要保证第三年到企业实习，二是要采取灵活多样的学制如，1+2、2+1、1+1+1等。大力提倡“工学结合”、“半工半读”。逐步推行学分制，建立学分银行，便于学生工学交替、分阶段完成学业。
职业学校办学模式和办学机制的特点，决定了职业学校的教育教学与普通高中截然不同。在教育现代化推进过程中，中等职业学校的教育教学方式也在发生着革命性的变革，许多专家学者形成了适应新形势的富有特色的教学方法。笔者认为，在中等职业教育中推广网络教学具有明显优势。
三、中等职业学校教学开展网络教学的优势
随着网络时代的来临，网络建设在我国迅速发展，其影响不但波及到社会生活的方方面面，同时也为教育教学提供了新的机遇和挑战。与目前我国大中城市和发达地区学校所用的普通电化教学手段相比，网络教学具有明显的优势,在中等职业教育中开展网络教学优势更为明显。
1.有利于“工学结合”、“半工半读”
在网络教学中，教学过程不受时间、空间限制。学生不必集中在一处固定的场所学习，可以根据实际情况灵活安排自己的学习过程。由于中等职业学校要安排相当多的时间让学生进行实习和实训，因此“工学结合”、“半工半读”是他们主要的学习方式。网络环境下，学生工作之余点动鼠标，在劳逸结合中获取了知识，丰富了视野，完成了学业。
2.有利于激发学习兴趣
由于中等职业学校的学生学习基础较差，在初中阶段经常被忽视，因而在传统课堂上他们的表现往往是自闭的、抑郁的、敌对的、冷漠的……。网络作为一种现代化的信息平台，为受教育者提供了一个平等和民主的环境，网络资源的丰富性、趣味性淡化了学生被动接受教育的意识，从而化解了他们的抵触情绪，激发了他们的学习兴趣。
3.有利于师生交流
网络上的论坛和聊天室的匿名性，使学生能够毫无顾忌地提问，大胆地提出想法，便于师生进行平等地交流和沟通。教师真正做到使每个学生都各取所需，各得其所，教师还可以根据学生的特点和需要在世界范围内寻找最适合该生的教材甚至是老师了。世界各地的教师可以随时在网上交流教学经验，学生可以任意交流学习心得。
4.有利于自主与合作学习
进行实习或实训阶段后，学会自主与合作学习变得尤其重要。教师向全班学生布置探究性学习任务，提出综合性的探究专题，然后由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展探究活动。每个同学将实习过程中搜集的资料和自己取得经验、结论或形成的观点在网上发布，全班可以集中讨论，也可以通过E-mail或BBS交流，共享研究成果。
5.有利于培养学生的探索精神
因特网的使用将会使传统的课程设置受到冲击，开放式的课程设置模式将取代传统的封闭式的课程设置模式。传统方法划分的科目之间的界线将日趋模糊，而一些综合性强的跨科目，甚至跨专业、跨学科的新课程将应运而生。学生知识的获得并不是来自于教师的灌输，而是来自于自己探索式学习过程。学生不仅能够独立自由地选择学习内容，而且还可以控制学习的进程和速度，这样的一种学习过程，无颖会有利于培养学生各方面的能力，使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者。
四、现阶段中等职业学校开展网络教学存在的问题
网络教学由于具有其它教学方式无法比拟的优点，已经不可阻挡地出现在世人面前，为21世纪的教育教学提供了全新的模式，教育已经进入网络时代。但实际情况也并非如此乐观，网络教学在现阶段仅仅停留在试点、摸索阶段。从我国实际出发，网络教学还有一个较长的发展阶段，其主要原因如下：
1．经济方面
我国除少数沿海发达地区的大、中城市刚刚步入小康水平外，国内大多数地区尚处贫困状态。因此大规模普及网络教学并不现实，只能在有条件的地方重点试行。在对上海部分中学调查时发现[2]：一所高级中学建一个局域网的花费大约是100万元，这笔费用相当于开办10个多媒体专用教室的全部投入。家庭电脑拥有率,东部最发达地区和西部最不发达地区竟相差几十倍。据广州市信息办发布的消息，截至2004年6月底，广州市家庭电脑拥有率达73.7%，居全国大城市之首。可见，要普及网络教学还比较遥远。
2．网络本身的局限性
目前，因特网的发展速度快得惊人，信息量供过于求，对教育的干扰很大，学生在网上邀游会带来很多负面影响。试想如果放任学生在家里天天上网去“阅读”，造成的后果是难以想象的。此外，由于任何人都可以在网上自由发表言论，因此网上信息的可信度大为降低，教师不得不一方面让学生通过上网去获取知识，另一方面又要经常告诫他们上网时要明辨是非，这正是网络教学急需解决的一对矛盾。
此外，计算机病毒入侵网站，风雨等自然因素对网络线路造成各种可能的破坏等，都可能导致网上教学处于瘫痪。
3.课程改革和教学管理面临严峻挑战
随着因特网在我国的普及，原有的一套适用于课堂教学模式的教学计划将越来越难适应信息时代以网络教学为重要特征的教学的需要。开放式的课程设置模式将导致教材的多元化和教学计划的多元化，教学计划在课时和授课地点方面的弹性将大大增加。在因特网上教会学生任何知识都是可能的，但首先要明确到底要教什么，是知识还是技能？知识方面哪些部分最重要？在能力培养方面，理解、记忆、综合分析和动手能力等方面应如何合理配置？教学过程中应如何处理印刷媒体与电子媒体的关系？等等。
网上教学资源的更新速度非常快，各门以网上教学资源为基础课程的教学内容的稳定性较差。开放式的课程设置模式将给予教师更多的选择教材的自主权或对统编教材、推荐教材的灵活处理权。但同时也大大增加了教师的工作量，使教师面临的挑战更为严峻，并且由于开设的同类课程标准不一、缺乏可比性，给教学评估带来困难。此外，网络教学的引入可能导致学生在不同学科之间、学校之间的流动性增大，从而造成教学管理的困难。
五、现阶段开展网络教学的建议
针对目前全面推行网络教学还存在诸多困难，所以只能在少数发达地区实行试点，让他们不断创造好的方法和经验，再带动后来者，使网络教学逐步走入正轨。要真正把网络教学当作今后教学改革的方向，还有很多的事要做：
1．完善网上教学的电子教材
我国传统的中小学教材由于印刷出版发行周期较长显得内容陈旧，降低了学生的学习兴趣。网络上的信息又过于庞杂，使学生不知所措。针对这种情况，实施网上教学时就应该从教学目标出发，有针对性地从网上下载新鲜、生动的素材，加载到网上教学系列电子教材中，确保电子教材的新颖、“时尚“。同时还要完善与电子教材相配套的文字材料，因为学生不可能整天坐在电脑前。
2．重视教师技能的培训
课堂教学必须充分发挥教师的主导作用，只有教师在媒体的操作、课件的选择、教学思想和方法等方面都成熟了，才能大大提高教学效果。在网络教学中，教师必须能掌握计算机的一些基本原理；懂得一些电脑软、硬件和网络方面的知识；懂得如何上网查询所需的信息，筛选、综合所获得的信息；懂得如何利用网上资源组织教学，指导学生进行网上查询和网上交流；懂得如何将网上教学和课堂教学相结合，使两者相辅相成，所有这些都向教师提出了严峻的挑战。为了更好地适应网络教学的需要，教师们除正常收看网上新闻，阅读电子期刊外，还要注重养成在网上与同行进行交流的习惯，看到网上有什么好的软件，要随时下载下来与同行们分享，一起切磋网上教学技巧。目前，因特网已为广大教师提供大量的远程进修的机会，我们必须转变教学观念，跟上时代步伐，积累网上教学经验，满怀激情地迎接网络教学时代的到来。
3.注重学生学习习惯的转变
学生是课堂教学的主体，学生的学习态度直接影响到学习效果。学生对网络教学的态度大致存在两种情况：一是对网络教学感兴趣，体会到了网络教学的好处，自觉地接受新的教学方法；二是对网络的精彩世界感兴趣，有听的，有看的，新奇好玩，变化多端，分散了他们的注意力，容易“开小差”，影响学习过程和学习效果。因此教师们必须加强对学生的引导，让学生明白网络教学不是为了好玩，而是为了更好、更快、更容易地掌握新知识。此外，网络教学还对学生的计算机操作技能提出了较高的要求，因此必须注重加强学生计算机基础知识教育，逐步扩大学生上网的时间，教会他们熟练掌握上网操作的一些基本技能，这样才能适应网络教学的需求。
在中等职业学校开展网络教学具有许多优势，尽管目前还存在诸多困难，但随着我国经济的腾飞和信息产业技术的发展以及上网费用的逐年降低，网络教学必将成为21世纪全新的教学模式。现阶段我们必须从国情出发，在有条件的地方进行网络教学的试点，不断积累经验，为全面推行教学信息化奠定基础。
[参考文献]
[1].《 以科学发展观为指导 实现中等职业教育快速健康发展 》，教育部部长 周济，2005.3
[2].《合适的才是最好的》，上海师范大学 赵旻，2005.12
（作者单位：江苏省昆山市教师进修学校）
