关于高段插图在语文教学中的使用
◎ 范 蓓
在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生而言，插图能够激发学生学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生理解课文内容，在潜移默化中培养观察能力。在小学语文教学过程中，教师要充分利用插图这类型教学资源，提高课堂教学效率，提高学生学习质量。然而，在具体教学实践中，小学语文老师如何才能有效利用插图进行教学呢？本文就这一问题展开分析，希望对小学语文教师有所帮助，起到一定的借鉴作用。
一、利用插图激发学生学习兴趣
与小学语文教材中的文字内容相比，色彩鲜艳的插图更能够吸引学生的注意力，从而增加学生的学习兴趣。一般来说，学生对插图的兴趣更大一些，更喜欢通过插图了解课文内容。因此，教师可以根据学生的学习特点，来激发学生的学习兴趣，促使学生通过插图，获取需要学习的相关的内容，让学生的思维保持活跃。当学生在听课的时候，发现自己看到的插图内容和课文内容有偏差的时候，学生就会根据插图提出疑问，从而积极的思考的问题，对自己也会进行反思。在学生初次阅读课文之后，教师对其进行讲解，学生就可以更深层次的理解文章的内容。当教师讲解完之后，学生再一次观察插图，就会出现不同的理解了，也会从图中感受到不同的思想感情、描写手法等，使得学生的理解能力和感悟能力得到提升。因此，教师可以利用插图对学生的吸引力，激发他们的学习兴趣，从而完成教学任务。
以《荷叶圆圆》为例，教师要在理解、把握“荷叶圆圆”课文内容基础上深化把握教材中课文插图，即以绿色、红色为主调，生动、形象地描绘了现实生活中相关的植物与动物，比如，圆圆的荷叶、盛放的荷花、游动的小鱼、飞舞的蜻蜓、唱歌的小青蛙。随后，教师可以借助多媒体教学设备功能作用，制作“荷叶圆圆”多媒体课件的同时在动静结合、图文并茂下，呈现教材中课文对应的插图，在教育、技术相互作用下，进一步提升教材插图利用价值，借助插图资源，优设“荷叶圆圆”课文教学情境，让学生在观看教材插图以及多媒体视频中，主动融入到课文教学课堂。结合插图内容、意图以及课文基础知识、主题思想等，科学设置层次化思考问题，和学生进行有效互动、交流。在问题探究、分析、解决中有效看图、读图，和文本及其作者进行多层次对话、交流，把握文本主题思想，同时深化理解文本插图传达的意图，即教材文本插图是对大自然的美好和谐的客观折射。在深刻感知插图意境、内涵中，对语文学科产生浓厚兴趣，顺利激发语文学习兴趣。
二、利用插图培养学生丰富想象
文中的插图一方面是文章的解释和补充，另一方面也可以为学生创造更多想象的空间。从某种角度上来说，插图就是激发学生想象的催化剂。当学生面对一幅美丽的图画时难免会浮想联翩，想象画面以往的情形。比如当看到美丽的海底世界的景象，会联想到那儿的鱼儿在大海中是怎样的自由，会联想到那儿都有哪些奇异的物品。画面中的景物是有限的，但是学生的想象是无穷的。学生的这些想象都是建立在对图画内容的再造之上的，因此，学生对图画观察地越仔细，他们的想象就越丰富。
比如学习《小池》一文时，文中的插图仅仅画出了树木、池水、荷花和蜻蜓，诗中的景物还有一些没有表现出来。这时候可以引导学生发挥自己的想象，对画中的景象进行补充。具体方法可以采用直接用彩笔进行绘画的方式进行，也可以用语言进行描绘的方式来进行。另一方面可以采用对静态的画面动态化处理的方式来进行。课文中的插图都是静态的画面，然而我们要课文要表现的内容一般都是动态的场景，如果教师引导学生插上想象的翅膀，把画面中的景物活动起来，他们就更能理解作者进行插图创造的意图。由此可见，让学生反复地对插图进行观察和欣赏、然后仔细地体会作者的意图，可以更有利于学生想象力的发展。
三、利用插图激活学生创新思维。
课堂教学的高效促成是建立在民主和谐的师生关系之上的，教师主导性发挥的效果直接影响了课堂教学效率，开展阅读教学时，教师利用多种教学辅助手段，引导学生解说插图，能够为学生创设更多亲近文本的机会，营造课堂良好氛围，进而形成重要的教育合力。教师通过示范讲解、故事讲解、竞赛讲解等，结合多媒体教具的使用，能够让学生体悟到插图讲解的乐趣，激发学生的好奇心与探求欲望，萌发学生的解读心理，调动学生的多重感官参与到插图解析中，与学生的阅读思维相接轨，帮助学生顺利抵达文本的核心。
如学习《巨人的花园》，这是一个富有哲理的童话故事，能根据课文内容想象画面，明白“快乐应该与大家分享”的道理，这是本课的教学重点。教师在学习完课文后，用多媒体投放了文中的两幅插图，要求学生小组讨论解说两幅插图的主要含义，让每位组员都有表达的机会，小组长负责抄录整理。学生们都能说出：第一幅插图中很多小朋友都很开心，因为他们能够在美丽的花园中玩耍，第二幅图描述的是巨人很开心地与小朋友一起玩耍，他不仅允许小朋友们去他的花园里参观，而且还主动地与他们做朋友。教师又引导学生思考，图中的小朋友与巨人幸福吗，为什么？学生七嘴八舌地议论了起来，最后学生们都能得出，他们都是幸福的，因为他们都品尝到了分享带来的幸福和快乐。在讲解插图的过程中，学生对文本主旨的领悟也上升到了一个比较高的层面。
总之，文本插图是语文教材重要的组成部分，是重要的语文教学资源，文本和插图不可分割，要有机结合起来，发挥更大的价值。尤其是在小学阶段，文本插图符合学生的身心发展规律，通过利用文本插可以激发学生对语文学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习。另外，文本插图可以将抽象的知识直观、形象地展现出来，加深学生对文本的理解，进而提高学生的审美能力和审美水平。因此，文本插图在教学过程中不容忽视，教师要通过恰当的方式，将文本插图的价值发挥到最大。
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学）
