物理教学中创新评价方式和提升教学效果的尝试
◎ 陈 鸿
本人在农村乡镇学校从事初中物理教学30余年，至今热情依旧。作为一个从事多年的农村义务教育工作的物理教师，经历了多任校长，也见证了教育的反反复复，倾听了无数所谓教育专家的理论，本人认为教育最终还是应该回归它的本真——“教书育人”。我以为教育教学质量是一个学校的灵魂，而要抓好教育教学质量，必须要靠所有教师的辛勤耕耘，依托的是教师优异的教学业绩，不断创新物理教学的评价方式，能够促使教师持续更新知识结构，提升教学效果。
一、创新评价方式，让物理教学走心实用
首先，要看教师是否激活了学生学习物理的兴趣？我们每个人都有这样的感觉：要学好一样东西，首先要对它感兴趣！我记得自己读初中时，英语成绩很差，音标读不准，单词读不来，只得在单词下面用汉字标注起来读，造成读不准英语句子和短文以及一篇文章，非常苦恼，一直到高中英语成绩都很差，以至影响我的高考成绩，考了个师专。至今我对英语都不感兴趣。现在想来，造成我英语成绩差的原因，不是我笨，而是我对它不感兴趣。我经常用这个本人经历告诉我的学生，要想学好物理，必须对它感兴趣！其次，要看学生是否掌握了物理概念、物理现象、物理规律等物理知识？学生对物理感兴趣是学好物理的前提，学生对物理概念、物理现象、物理规律等物理知识的掌握才是关键，才是根本。比如学生学习了力后，要看学生是否掌握了力的概念和单位、力的三要素、力的示意图以及力是物体间的相互作用和力学中两个重要的力：弹力和重力，以及这两个力的概念、现象、规律等物理知识。第三，我在农村教书多年，见个别老师平时在领导面前经常表扬自己如何认真教书，如何认真备课，如何认真批改作业等等，非常显摆自己，可每次考试出来就拉稀摆带，说不起硬话了，因为什么，因为学生成绩太差，人平分比别人差几十分！说明他的教学效果差，教育教学方式方法有问题。
二、多措并举，提升物理教学效果
1.培养学生学习物理的兴趣，让学生主动想学
培养学生学习物理的兴趣至关重要，所以初中物理第一堂课，我都会精心准备，认真备课，搜集整理每届学生感兴趣又熟悉易于接受的物理知识。比如每届学生第一课我都要在课堂上现场演示摸220v电压：我准备一支电笔，一根电线，一根干燥的木凳，现场向学生展示摸电。我把一根电线插入火线，用电笔接触电线露出的另一端，电笔亮，显示有电，然后我站在木凳上，移开电笔，随便用一根手指接触电线露出的另一端，本人安然无恙。然后松开手指，再表演几次，都安然无恙！通过这个实验，我告诉学生，电本身是危险的，尤其是这种220v的电，但我们只要掌握了电学方面的物理知识，做到安全用电，我们就不怕！顺带我就告诉学生，不是所有电都不安全，只要低于36v的电压就是安全的，随便可以摸；而要摸高于36v的电，必须向我这样站在绝缘体上，同时告诉学生那些是绝缘体，那些是导体，同时要注意安全，不要随便模仿我做摸电实验。通过这样的实验，学生就觉得学习物理有用，而且物理知识离自己很近，就在身边，就在日常生活中。后来，很多学生告诉我，他（她）们对物理感兴趣，就是从我表演摸电开始的。为此，我感到很自豪。
2.认真备课，精心准备，内容扎实
要讲好一堂课，必须认真备好课，除课本上的内容，还要多收集跟该堂课有关的恰当的内容，让学生除掌握课本上的物理知识外，还了解生活中跟该堂课有关的物理知识，丰富学生的物理知识，拓展学生物理方面思维，激发学生学习物理的激情。比如我要讲光学知识，就收集跟光有关的一些东西，比如猴子捞月、水中月亮、望远镜、照相机、CT等等，重点告诉学生光学知识在人们生活中的应用。比如CT、核磁共振、质子重离子在医学方面如何造福于人类。以前人们看病，靠望闻问切，其准确率肯定很低。一个老中医，看你的舌苔，摸你的脉搏，看你气色，再听下你心脏的跳动，就给你开个方子去捡药，回家熬好喝。这对小病小灾肯定有用，但对大病根本束手无策。比如恶性肿瘤，只能靠彩超、CT、核磁共振等检查出来，而且这些设备的检测方式很成熟，能在肿瘤很小时就检测出来，能早发现早诊治，治愈率很高。通过这些内容的引入，你的课堂内容就丰富得多，学生听起来就有兴趣得多。
3. 精心组织，抓好课堂教学，让学生牢固掌握物理知识
教学引入是课堂教学效果的必备条件，要做到有的放矢，恰到好处，要激发学生学习的兴趣。比如讲欧姆定律，一定要引入欧姆这位物理学家的生平事迹、大致经历、得出欧姆定律的过程等等，然后再逐步引出欧姆定律，详细给学生讲解欧姆定律公式、定义，电流I、电压V、电阻R之间的关系及单位；同时在此过程中要与学生互动，创设民主、和谐的互学互问学习环境，让学生主动思考，主动学习，积极参与，激发学生浓厚的学习兴趣。我做过实验，如果一堂课不管你备课准备得如何充分详实，板书设计得如何合理，粉笔字写得如何优美流畅，语言说得如何巧妙恰当，构图如何美观严谨，如果缺少师生互动和谐环节，课堂教学效果就差得多。因此，师生互动学习环节也是上好一堂课的关键，也是课堂教学效果的关键。
4.要敢于管学生，更要恰当地管学生，培养师生融洽情感
从我读书经历来看，任课老师或者班主任如果不管学生，没有威信，他的教学业绩多半不好，教学效果多半也差。所以我自从事教育工作那天起，在教学中大胆管理学生。当然，我的管理不是体罚或者变相体罚学生，而是靠温馨而科学的方法去管理学生，让学生折服自己的学识，让学生敬佩自己的人格魅力。对学生要有爱心，有热心，有真心，有耐心，要与学生多交心，也要与家长多交心,要以理服人，有情有理，有义有据地与学生交流。同时，对有的学生犯错性质很重的，要严肃的批评，要用法律以及将产生严重后果会承担严重责任的方式与其交谈，要多举相应实例引起他的共鸣和敬畏。
总之，一个老师要想成为一名优秀的老师，一个受人尊敬的好老师，要想取得好的教学效果，还真得付出很多。在付出的同时，别忘了自我充电，不断创新，提升教学效果。
（作者单位：四川省广安市广安区悦来初级中学校）
