让学生享受快乐的初中《道德与法治》课堂
◎ 张和平
“修身、齐家、治国、平天下”，是中国古代圣贤智慧的结晶，圣贤们认为要实现人生的理想，就要从修身开始。一个人无论多么有才华，知识水平有多么的高，如果没有服务于社会、贡献于国家的思想品德，随时都有可能危害社会、国家，给社会和国家造成巨大的损失。习近平总书记就是从严于修身开始到治国理政。他曾说过“我到农村插队后，给自己定了一个座右铭，先从修身开始。一物不知，深以为耻，便求知若渴。”“修身”始终贯穿于习近平总书记的过往经历之中。“师者，所以传道解惑授业也”，师者所传之“道”，既包含知识，更包含为人之道。《道德与法治》学科是对学生进行“修身”教育的主要阵地。
中小学的政治学科教材几经变更，现定名为《道德与法治》，体现了新时代法治社会的理念：德治的教化作用和法治的规范作用相结合构建社会主义法治体系。《道德与法治》用中华传统美德潜移默化的引导学生，筑建学生思想道德之基，通过法治教育培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。《道德与法治》的德育内容学生通过平常的耳闻目染容易理解，接受起来较快。而法治内容较为抽象，学生理解比较困难，对于该识记的知识点也不容易记住。为了让学生更好的识记知识点，在课堂中“成长”，只是传统的教学方法很难以达到目的。在教学中除了运用现代多媒体进行教学外，快乐融洽的课堂氛围也是至关重要的，板起面孔严肃的说教往往事倍功半。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在快乐的氛围中学习，效果最好。那么《道德与法治》的老师怎样在课堂中营造快乐之境，让孩子愉快轻松学习呢？我从自身实际的教学中总结出几点途径，现提出来与大家一起探讨。
一、营造快乐语境
用幽默的语言创造快乐的语境，只要老师热爱学生，喜欢《道德与法治》这一学科，在课堂创造快乐语境的幽默语言俯首皆是。我在给学生上第一节课的时候给学生说，要上好政治人必须正直。这样说可能有点牵强，但是也是鼓励学生积极向上，发挥正能量，学习起来效果才明显。轻松愉快幽默的语言会点燃学生学习的激情，会营造融洽的课堂氛围，让孩子愿意学、乐于学、轻松学。
二、渗透历史故事
在讲知识点的时候可以融入一些生动有趣的历史故事，可以使学生更容易理解，同时使课堂气氛活跃。我在讲“成由勤俭败由奢”的时候，就结合慈禧太后的奢侈促使清王朝急速衰败来讲解。慈禧太后极度奢侈，浪费的现象比比皆是：一顿饭需要120道菜，大约有300个人100多个炉灶为她用餐服务；喜欢闻水果味道一年仅苹果就浪费15吨；洗一次澡就浪费高级毛巾100条，4个宫女服侍；为了60岁生日，慈禧太后把本用于北洋水师购买军舰的钱用来做寿，间接导致了中日甲午战争中北洋海军惨败......触目惊心的事例和数据让学生明白了慈禧太后的奢侈加速了清王朝的衰败。和教材结合得紧的事例很多，只要老师勤恳就会找到，贴切生动的故事往往能引人入胜。
三、创设情景再现
为了便于学生理解较抽象的知识点，课堂可以开展情景再现环节。我在讲《建设法治中国》为了营造交通井然有序的全社会必须共同努力，但是中国式过马路，行人、摩托车闯红灯的屡见不鲜，有的人甚至认为闯红灯是小事，不以为然，现实中因此酿成的交通事故层出不穷。为了让学生明白不遵守交通法的危险性，我在课堂上模拟法庭审理因摩托车、行人闯红灯酿成的交通事故的案件，学生扮演法官、律师、被告、原告，并且在之前学生查阅了许多相关的法律、法规，在课堂上开展了案件的审理。许多学生知道了《道路交通安全法》的第七十六条规定：“机动车之间发生交通事故的，由有过错的一方承担赔偿责任”。学生明白了，如果发生的事故中，汽车没有违法行为，不承担责任。根据该条规定，如果行人闯红灯，机动车只承担不超过百分之十的赔偿责任。通过本次法庭情景再现，更深刻的了解了闯红灯的危害性，都表示愿自觉遵守交通规则。
四、优化作业设计
设计和学生生活紧密相连的作业，这样学生更有兴趣，更有参与感。我在讲《追求民主价值》中的“参与民主生活”这个知识点的时候，布置学生写议案，如果写国内重大热点的题材，学生往往不熟悉，写出来也是空洞无物，并且写的时候也会感觉乏味。于是我要求按照议案的格式，写初中生活密切相关的内容为主题，学生就有写的内容和兴趣了。这次议案作业，学生涉及到许多内容：作业布置过多、第二课堂开展不充分、教材有的地方需要改动、有的老师上课过于严肃......这次作业的完成，学生既学会了写议案，又对自己的学习生活十分关注，对学习的兴趣进一步提升。
在课堂教学中，除了采用以上方法，我有时还就一个知识点设置一个话题让学生进行正反两方面辩论，学生的兴趣也是很浓厚，通过辩论弄懂了教材的内容。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，近年来，我一直在对《道德与法治》课堂教学营造乐境进行探索，取得了一定的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索无止境，让快乐永伴孩子茁壮成长。
（作者单位：四川省广安市广安区大龙镇小学校）
