如何提高政治教师的素质
◎ 李金凤
当前，中学政治教师遇到了前所未有的挑战。令教师们困惑的是：“中学政治课怎么越来越难教了呢？”“为什么课越来越不会讲？”出现这些问题的症结何在呢？问题主要出在教师本身，是教师的文化素养不能适应今天素质教育的要求。中学政治教师急需“充电”，亟待提高自身的文化素质。
众所周知，教师文化素养的高低，直接关系到教育质量，关系到素质教育的成败。高素质学生的培养，有赖于高素质的教师。然而，现实中部分教师的文化素养却令人堪忧。其一，教师知识陈旧和严重老化，难以适应素质教育对政治教学的要求。长期以来，教师们在“应试教育”的影响下，成天埋头于书本与题海之中，没有时间充实和提高自己，面对日新月异的知识更新，面对“应试教育”向素质教育的转变，他们感到茫然和力不从心，难以适应。
那么，提高教师文化素养的出路在哪里呢？
第一，要更新教育观念，使现有“应试教育”向素质教育的转变。受传统教育观念的影响，很多政治教师比较注重教法、考法的研究，忽视学法的指导；注重对学生知识的传授，忽视学生品德的形成和能力的提高；注重以考试分数的单一评价标准，忽视德智体的全面评价等等。所有这些，都要求政治教师解放思想，更新观念。
第二，教师要争取一切机会、利用一切条件来充实提高自己。积极参加各种进修班、培训班和教学教研活动，这是提高教师文化素质的有效途径。教师是人类文化的传播者，“一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科研中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”这就要求教师学而不厌，不断充实自己。在科学技术迅速发展的现代社会，尤其需要不断地充实和经常地更新自己的知识。自己学识浅薄，就不可能带领学生在智慧的海洋里扬帆远航。只有自己吸纳了知识的活水，才能以丰富的新鲜的知识滋润学生成长。苏霍姆林斯基要求教师“读书、读书、再读书”，这应当成为教师的座右铭。教师要随时随地勤于学习。
第三，教师要博览群书，广泛积累，同时力求“精”和“深”。
古人曰：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；……士不厌学，故能成其圣。”教师同样需要博览群书，广采众长，这样才能形成自己精深宽厚的知识结构，正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”任何一位教师，他对学生所发生的影响，决不限于某一专业领域。各门课教学虽各有具体的要求，但目标却都是培养德、智、体全面发展的学生，教师对学生的影响必然是全面的。这要求教师占有更广阔领域的知识，广泛积累。同时，教师还应精通自己的专业，力争举一反三，融会贯通。如果只是浮光掠影，或一知半解，那么，只能是误人子弟。因此，教师必须全面系统地钻研专业知识，精益求精。在“精”的同时，还应求“深”。教师造诣越深，讲课就愈能得心应手。不能“深入”，那能“浅出”？不能“居高”，焉能“临下”？高能力学生的培养，只能依靠高能力的教师。
第四，要更新方式方法。教学实践证明，教学诱发但无定法，教无定法但有定则。教师应采取课堂教学、参观访问、社会调查、小论文评选、影视评论等多种方式，采用电化教学、实践操作、读议讲练等方法，贯彻民主的原则，启发的原则和疏导的原则，极大地调动学生学习的主动性和积极性，争取最佳的教学效果。要以学法确定教法，采取导学式教学，善于指导、引导、诱导、疏导，以教促学，因材施教，分类推进。
中学政治教师的文化素养亟待提高，已是不争的事实，这既是挑战，又是机遇。只要教师站在国家和民族需要的高度，本着对学生未来负责的精神，就一定会刻苦自励，努力进取，不断充实提高自己，肩负起教书育人，培养跨世纪人才的神圣使命。
政治课教学内容丰富多彩，教学对象特点各异，教学方法层出不穷。政治教师勿学刻舟求剑者，要做刻意求新人。
第五，关注和吸收政治学科的最新研究成果，提高自身科研水平。
在知识经济的时代，信息对人的发展至关重要。教师应利用一切条件和渠道，及时了解理论研究的新动态，接受政治课研究的新信息，使自己的教学既富有哲理又充满新意。同时，教师还应自觉投身于教学研究中去，把教学与科研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题，进行理论研究，写出学习心得。政治教改与科研会使教师进入到一个更高的境界。
四、运用有效的教学方法，引导学生掌握唯物辩证法的思维方法，提高思辨能力和创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”因此，学生的思维具有创造性潜能，需要教学的启发。
教学的方法有很多种，但教师对教法的选择非常重要。选择教学方法的标准很简单，能引起学生自己思考的，便是有效的方法。
五、通过多种途径，培养学生的理解鉴赏能力及想象力，陶冶其健康的审美情趣
政治课特定的教学内容较严肃、枯燥、抽象，如果只靠一支粉笔、一张嘴很难调动和激发学生学习的积极性、主动性。而通过各种途径，例如运用音乐材料穿插于课堂教学之中，就可以增强教学的吸引力和感染力，活跃课堂气氛，提高课堂实效。
六、通过激励手段，力求开发学生的个性潜能，以铸造其良好的心理品质
依据中学生好模仿、喜崇拜的心理特征以及直观性、形象性思维为主的特点，在教学中我根据教材内容渗透了先进人物的精神品质。如初三讲授“理想的实现是一个艰苦奋斗的过程”时，选用王启民、田沛发、叶乔波、孔繁森等人的事迹，用他们那种全心全意为人民、坚忍不拔、克勤克俭、不畏艰险、不怕牺牲、勇于开拓进取的精神风貌和道德情操激励学生，使学生原有的个性品质得到净化，培养其自信心、自尊心、自强心以及坚强的意志，宽广的胸怀，良好的心理品质，从而使其个性潜能得到最大限度的开发。
（作者单位：山东临朐蒋峪中学）
