浅谈初中作文教学中的逆向思维
◎ 彭智芳
初中语文教学越来越重视写作能力的训练。思维的独创作用就像鸟的翅膀，在作文教学中应加以重视。逆向思维就是求异思维，它能使作文避免千人一面，在众多的文章中脱颖而出，在作文立意方面尤其重要。培养学生的逆向思维可从以下几方面着手。
一、逆向思维是作文是否具独立性的关键，必须有丰富的知识和良好的智力作基础，知识智力是通向逆向思维的阶梯的材料，材料要由表及里、由浅入深、从现象到本质，最后把学生引向逆向思维，材料可从课文入手积累
譬如：有志者事未必成，诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
上梁不正下梁歪本末倒置，空中楼阁，欺骗世人达几百年之久，是一个荒谬的说法。
《黔之驴》：人们一直在嘲笑黔之驴，视其无能，然物既有其所长，亦必有其所短，驴被老虎吃掉，人们还落井下石，这种做法应予批判，应给黔之驴“鸣冤”！
《爱莲说》：把淤泥作为荷花高洁的反衬是不当的，荷花之所以能“亭亭净直”“香远益清”，正是有了淤泥的滋养。淤泥具有非凡的本领，它能化腐朽为神奇，在自己身上长出令人赞叹的荷花，荷花的美正是淤泥内在美的表现。看问题应透过现象看本质。
《愚公移山》：愚公何必要移山。愚公是愚蠢而勤快的人的代表，是愚蠢与落伍的代名词，做法不知变通，头脑顽固不化，不仅害了自己，甚至搭进了子孙，到头来只能博得“持之以恒”的美名，却成不了大事，太行、王屋的迁移毕竟是神话。拿破伦曾说 “世界上有四种人：聪明人，愚蠢人，勤快人，懒惰人，聪明而勤快人，聪明而懒惰的人，甚至愚蠢而懒惰的人都可用，惟有愚蠢而勤快人不可用。”结论是，别做愚蠢而勤快的人。
二、逆向思维具有独创性，要新颖，要克服人们的“心理定势”的消极影响，用新角度去观察事物，才会有新的发现，新的观点
《巴黎圣母院》的卡西莫多，中国古代皇后无盐，都有着美好的心灵，应正面的歌颂。当卡西莫多长眠于所崇拜的姑娘身边时，难道能责备他沾污了美吗？
为东施鸣冤：不要扼杀对美的追求，东施效颦是对美的执着的追求，这种积极的精神本就应当给予充分肯定。但东施因为丑，至今倍受冷嘲热讽，在世人眼中，美者不论行、卧、坐、站、还是喜、颦、嗔、怒，总会有人叫好。而丑者则笑也不是、颦也不是，坐也不是，站也不是，无所适从，东施这皱眉案，到今天应了结了。
诸如此类的例子现举如下：
1、世界上不能没有狼。
2、取胜的目标不应淡化，重要的不仅仅是参与。
3、奥运精神“更高、更快、更强”是对人类身心的摧残。
4、顺境更是考验。
5、弄斧必须到班门：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。班门弄斧是一种学问，探求问题所必须的方法，敢于班门弄斧，不怕贻笑大方，叩响“班门”，早晚有一天，鲁班就不是一个，我们也就有“大方之家”的成就了。
6、一屋不扫又何妨？大丈夫处世，不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事，鲲鹏展翅飞千里，燕雀居檐守茅屋。
7、为“撞钟和尚”一辩：和尚尽一份职责，必须年复一年，日复一日，持之以恒守时准时，应赞美其恒心其敬业的精神，特别是教者应无私奉献，不求索取，用一棵棵小草，染绿整个春天。
8、开卷未必有益。
三、逆向思维取材于实践过程中的不断创新，提出有现实意义的而不落俗套的观点来
天下没有不散的筵席：完美总是一个悲剧。完美永远是一种遥不可及的彼岸世界的理想。
“万事如意”并非全是好事。没有苦哪有乐？真乐须向苦中求，苦中愈显其香，这是人生的一种乐趣。
如闻过未必当喜。有很多人知过不悔、改过不惮，以致重蹈辙覆，这种不把前车之覆当作后车之鉴的做法不能倡导挫折是一种财富：人生应做点错事。沧桑是一种美，历尽了沧桑，才能真正体味人生，可沧桑不就是在生活里摸爬滚打留下的皱纹与创伤吗？
四、逆向思维应坚持实事求是的原则，培养学生的创新意识和进取精神
（一）示弱也是一种美丽。绕山而流的溪水之所以美，是因为它那与刀削壁立的山崖相映成趣的柔情涓涓：花草之所以美，是因为它那弱不禁风的脉脉幽情；初涉人生少女之所以美，是因为她在生活面前所表现出的令人担忧的天真无邪和乐观快活。真正的豪杰绝不是一味地逞强，而是善于恰到好处地示弱。“男儿有泪不轻弹”是因为“只是未到伤心处”，人应有柔弱的一面。
(二)好马要吃回头草。人生是逐步完善的过程，允许人们有错漏，错漏很多是可以弥补或必须弥补的，那些对过去的失败不屑一顾的人，他们恐怕还是要在同一个地方摔跟斗的，放下虚荣的架子，经常来吃一吃“回头草”的人，他们在前面的人生道路上会避免更多的错误，提倡吃“回头草”。
(三)邯郸学步赞。邯郸学步者没有学到理想的步法，又忘记了原来的步法，只好爬回燕国，成了千古笑料。有人不愿也不敢向别人学习，用 “邯郸学步”为自己开脱，这些人没有胆量更没有胸襟。如果总是害怕忘了自己原来的走法，又怎能学到新的走法呢？夜郎自大使中国落后，我们大可不必担心学会了用刀叉而忘记了使筷子，学会了开小汽车而忘记了推独轮车，学会了人家的电脑而不会舞弄自己的算盘，要有邯郸学步的精神和勇气。
当然，逆向思维有其局限性，并非所有的思维都能逆向。逆向思维必须建立在正确的基础上，我们必须正确引导学生由果到因、由后到前、由反作用到作用反顺向思考，才能达到深化和思维的灵活。逆向思维应讲究科学，切莫随意逆向，另外，逆向思维的文章应同定向思维的文章加以对照，有比较才有鉴别，有比较才有进步，相信逆向思维一法能使学生的写作水平有所提高。
（作者单位：四川省甘洛中学）
