重视语文课外阅读 有效促进课堂教学
◎ 王亚妮
吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。因此，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、营造读良好书氛围，培养阅读兴趣
环境对人的影响十分之大，在进行小学生课外阅读兴趣培养的过程中，我们也要格外关注起学生阅读环境的营造，教师可以更多地与家长进行联系，建议家长每天都与学生进行阅读，保证阅读时间，并且我们也希望家长能够在阅读之后积极的与学生进行阅读内容的讨论。除此之外，家长还可以根据自身的家庭条件来在家庭中设立读书角书架、书柜等读书阵地给学生进行读书，为他们创设一个良好的读书氛围。当家长听完学生的读书内容分享之后，也要尽可能赞赏他们，和他们一起感受读书的快乐。我们的一生始终是有限的，我们所经历的一切内容也总有一个时代的限制，而通过读书，我们就能够更多的进行时光的突破，穿越时光洪流，感受到几千年前的优秀文化，体悟到著作家的情感。在学生大量阅读之后，他们的语文语感自然也会得到相应的提升，同时在长期阅读之中，他们的阅读方法也会得到进步，通过阅读兴趣的提高来让他们保持阅读习惯的延续。一旦学生养成良好的阅读习惯，那么他们就可以自我完善、自我发展，通过不断的学习来提升自己的综合素养。
二、举办阅读实践活动，提升阅读积极性
小学生年龄尚小，具有活泼好动的天性，教师可根据这一天性开展读书交流活动，并努力丰富活动内容。此举既能调动学生阅读的主观能动性，又能帮助学生拓展课外知识，还能帮助提升学生的沟通社交能力。关于阅读实践活动，教师可以举办故事会，每天上课前按学号要求学生到课堂前讲一个小故事，赋予每个学生表现、锻炼的机会，学生在表达中能重温阅读的喜悦感，也能体验讲故事的成功感，听故事的学生则会感受到课外阅读的诱惑。与此同时，教师可定期举办“佳作欣赏”活动。古人云“不动笔墨不读书”，意思是在读书的过程中要注意培养记读书笔记的习惯。因小学生年龄小，缺乏足够的分析、理解能力，教师仅要求他们做“好词佳句秒段”摘抄即可。每周教师应要求学生对阅读的优秀内容摘到自己的“摘抄本”上面，教师对学生的摘抄内容进行批阅，选择摘要最有特色的、书写最工整的、写得最认真的……本子挑出来，并在“佳作欣赏”活动中展示出来，以此来增强学生阅读兴趣，也在无形当中提升了学生的竞争力。除此之外，教师还可以利用业余时间组织学生开展知识竞赛，以此来检验阅读成效，也有助于培养学生严谨踏实的学风。
三、注重阅读方法指导，做到“读思结合”
读思结合的主要内涵是让学生能够在阅读文章的过程中做到边读边思考。主要方法是带有目的性的阅读，即带着问题阅读。小学阶段的学生获取知识的过程还停留在形象思维阶段，单纯的从抽象的书本知识中的概念难以理解本子，需要教师用直观的教学手段帮助学生达到从抽象到直观的转化，这就需要引导学生自主思考。自主思考的实用性不仅局限于阅读教学，而是适用于所有教学活动。读与思的结合是为了帮助学生更好的理解文章要义。在阅读方法方面，教师应该系统全面的介绍精读、略读、速度、选读等阅读方法，在实际阅读贵哦城中，学生如果仅仅局限于认真读完一篇文章而不选择合理的阅读方式的话，不仅降低了阅读的速度，而且对于阅读质量也是有影响的。所以针对不同类型的文章，学生应该有尝试运用更恰当的阅读方式的能力，这也是在阅读中思考的一个环节。为了实现真正的“读与思”相结合，除了指导学生多运用工具书，在文章重点部分划线标记号等，还需要引导学生在阅读之初、阅读之时、阅读之后都能够自我提问并自我回答。
例如在小学五年级上册的第17课《地震中的父与子》这一课中，教师应该引导学生把文章中父亲突出的动作举动及感情强烈的话语标上记号，并且自我提问父亲为何会如此相信自己的儿子一定在废墟之中等待父亲的救援，而儿子为何如此笃定父亲会不顾一切的冲进废墟救自己。这些都是蕴含强烈感情色彩的问题，也是阅读主观题中经常会出现的题目，需要学生在阅读的过程中多思考。
综上所述，现如今已有越来越多的小学语文教师认识到了课外阅读对于学生的重要性，同时也希望更多家长能够参与到对孩子的课外阅读指导中，进而通过家校合力去营造出浓郁的书香氛围，让孩子从小养成良好的阅读习惯，而这一习惯能够为孩子今后的学习与成长提供很大帮助。作为一名小学语文教师，应当认识到课外阅读的重要性，组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。在有效的课外阅读引导下为孩子插上飞翔的翅膀，助力其飞得更高更远。
（作者单位：陕西省渭南市华州区教学研究室）
