中职学前教育专业节奏训练方法探讨
◎ 方海滢
摘要:当前,社会对于人才的需求增长越来越快,这就使得对于学前儿童的教育问题受到了更多的重视。中职学前教育专业就是培养学前教育专业教师的人才基地。在学前教育专业音乐教育课程中,节奏训练一直是重要的教学内容,对于学生准确掌握节拍和节 奏有着重要的帮助作用,教学的质量和水平也直接影响着其他音乐 课程的学习。由于当前中职学前教育专业关于节奏训练的时候存在 着一些问题,导致学生学习能力提高缓慢,学生不能够准确掌握音乐 知识,对于人才的培养起到了一定的阻碍作用。本文以中职学前教育专业节奏训练方法探讨为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家 有 所启发。
关键词:学前教育；节奏训练；方法探究
在中职学前教育专业的课程教学里，乐理视唱练耳是一门专业核心课程，乐理是音乐、乐器学习的最基本的理论基础，只有乐理视唱练耳学好了，才能在音乐、乐器学习的路上走的更远。通过乐理视唱练耳的教学,学生通过练习,能够提高学生对 于音乐的整体掌握情况,同时考察了学生的综合能力。所以,怎样能够在乐理视唱练耳的教学过程中准确掌握节奏,成为众多教师研究的重点。如果中职学前教育专业教学过程中不能让学生准确掌握节奏,那么就会使其缺少基本 的节奏感,在学习音乐、乐器、舞蹈的过程中会遇到很大的困难，影响长足的进步，当其在开展学前教育的时候,就会影响幼儿的音乐素养 的提升,最终影响其综合素质的提高。
一、当前中职学前教育专业节奏训练现状
近年来，中职学前教育专业节奏训练面临一些困惑。首先，招收的学生都是专业素质和文化素质比较差的，学生的水平参差不齐，加上教学大多采用班级授课制且分班并不是按照学生学习程度来分，这样给节奏训练带来了极大的困难。其次，节奏训练教学模式老化教学内容不能及时更新，学习内容传统、不够新颖。
二、节奏训练过程中存在的问题分析
1、教学方法和教学内容。当前,许多中职教师在开展教学的时候,采用的方法过于专业,教学内容往往也会局限于系统的专业训练内容,这样就会导致中职学校的学生难以完成这些高难度的内容,最终影 响教学的效果。因为对于中职学校的学生来说,学生的学前音乐专业基 础比较差,所以刚刚接触的时候就接触比较难的内容,难免会影响其 积极性和信心。同时,中职学前教育专业主要是为了培养出更多的从事幼儿教育的人才,所以需要使其掌握比较全面的音乐基础和 理论知识。在进行乐理视唱练耳的时候,应该加强节奏感的培养,使教学 的实际意义进一步提升。
2、缺少准确的速度感和节奏感。当前,中职学前教育专业节奏练 习的时候比较容易出现错误的地方就是速度感和节奏感。首先,在进行表演的时候,遇到节奏比较熟悉简单的地方,就会使节奏变得越来 越快,在遇到节奏比较复杂的地方的时候就会把速度降下来。这样就 会使演奏的曲子节奏不统一,整体性会受到很大的影响。导致这种情况的主要原因就是因为学生对于节奏的掌握不够熟悉,缺少对于速度 感的专业练习; 还有一点就是其 节奏感差,在教学中会发现,许多学 生在练习的时候,有的时候会出现时值变长了,有的时候时值唱短了。针对这样的情况,就应该开展有针对性的节奏感培养。
3、错误的习惯。在中职学前教育专业进行节奏练习的时候,学生 很容易养成一些不良的习惯,这些习惯会直接影响到学生对于音乐 节奏的掌握情况。例如,有的学生在进行练习的时候会有拍桌子或者跺脚找节奏的情况,这些都属于使错误的习惯。因为这样不能够准确体现出节拍的强弱感,同时也难以准确掌握音符时值,对于音乐形象 和旋律线都会产生一定的影响。久而久之,就会影响到学生的训练,为以后的学习设下阻碍
三、改进节奏训练的措施分析
1、合理安排教学时间。乐理视唱练耳课是一门需要书面练习并且用脑去记忆，也需要实践操作技能的课程，就要求更合理地安排上课时间和周期。节奏、音高的记忆特点是趋于感性的，是要时间去感知、对比和练习。所以课程时间安排应该每周至少两、三次，且有时间间隔，这才能够利于学生连续、循环的记忆。
2、培养学生兴趣，寓教于乐。俗话说“兴趣是学生最好的老师”为了达到理想的教学效果，教师必须要营造一个良好的课堂氛围。教学保持生动有趣，同时鼓励学生大胆质疑，能够各抒己见，打开学生的思维。调动学生的主观能动性，多引导学生主动的去理解音乐的各要素。提高学生的兴趣，也避免听觉惰性的产生。
3、更新教育观念，采用交流式的教育方法，避免只重视音准的练习。交流式教育是教师和学生平等互动交流。其教育过程并不是简单的老师把知识灌输给学生，也不仅仅是学生自我潜力开发。而是一个知识再创造的过程。在教学过程中教师应从各个方面来训练学生，不能只注重某些环节，音准的练习固然重要，节奏的练习也不能轻视。有人说，旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨架。可见音准和节奏在乐理视唱练耳教学中非常重要。老师在教学中，要积极去引导学生关注音乐的音高、强弱、节奏节拍等音素。同时让学生注意乐曲中的表情记号、音乐术语与句法的运用，能够富有感情的演唱。使用正确的发声方式，在视唱过程中学会运用内心的听觉来调整、检查自己的音准和节奏。
4、开展分层教学。优化中职学前教育专业节奏训练,可以通过分层教学模式开展教学。首先,根据班级内学生对于音乐知识的掌握程 度,采用不同的教学方式开展教学,这样就能够使班上的学生都能够得到均衡的发展。以往在开展教学的时候,学生接触到的教学内容都 是一样的,教学模式比较固定。这样就会严重影响到学生的学习积极性,同时还会使一些基础较差的学生慢慢落后,影响到其音乐的学习。教师可以针对学生的实际情况,开展因材施教。把学生按照综合情况 分成三个教学小组,然后给每个小组布置符合其自身特点的教学任务, 通过这样的方式 ,使每层学生都能够更加准确地掌握知识。
5、优化教学评价方法。在传统教学评价过程中,评价的只是教师 对于学生的成绩的评价。这样的评价不能够起到实质的作用,对于教学水平和质量的提高也没有更多的帮助。所以,在进行评价的时候,应该开展综合评价,即通过学生自评、学生对教师进行评价和教师进行自评。通过这样的方式,能够使学生在自评的时候认识到自身的缺点,同时也能够使其懂得更加公证地评价。通过学生对于教师进行评
价,能够使教师及时掌握学生的需求,从而更加有针对性地开展教学。
教师自评就是为了能够在接受学生反馈的基础上,教师为了提高教学 的质量和水平而不断努力。
6、开展丰富有效的教学实习。在开展中职学前教育专业节奏训练的时候,应该充分利用实习的帮助作用,使学生能够把自己所掌握的 理论知识更加有效地结合实际情况,在实践中得到更加充实的锻炼。所以,中职学校应该在学生最后一年的时候,给学生创造实习的机会,使其能够在实践中检验自己的综合能力。只有让学生在幼儿园内加强对 于幼儿各种情况和问题的了解,对所发生的问题能够更加有效地解决,通过这样的方式,能够使学生快速适应学前教育的内容,从而 在以后的工作中有更好的表现。
综上所述,在中职学前教育专业开展节奏训练的时候,应该保证 训练符合当前学前教育专业学生发展的基本需要。在进行节奏练习的时候,应 该更好地因材施教,使教学内容与学生的实际情况更加符合,保证教学的适应性。同时,注重教学评价的作用,使教师通过教学评价,更加科学地开展教学。为学生提供必要的实习也是保证学生能够准确掌握学前教育专业训练节奏的重要方法,通过学生在实践中不断地积 累知识和经验,才能够使其更好地适应期未来的学前教育工作,为社 会培养出更多的音乐相关方面的人才。
参考文献:
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（作者单位：广西平南县中等职业技术学校）
