浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养
◎ 王桂琴
摘要：语文作为中小学教学的非常重要的科目，在学生语言能力的培养和理解能力的增强有非常关键的作用。另外，语文也是中小学开展素质教育的非常重要的学科。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，通过阅读教学培养学生的核心素养是新的教学理念下中小学语文教学的重要目标。在教学开展过程中教师需要不断思考教学方法的改革，通过激发学生的学习兴趣，持续提高学生的语文阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯，最终实现学生语文素养的不断提升。本文在阐述语文核心素养的基础上，通过笔者自身在教学中的实践探索，提出在中小学语文教学中培养学生核心素养的有效方法，期待对我国语文阅读教学能够起到一定的促进的作用。
关键词：中小学语文；阅读教学；核心素养；培养策略
在我国新的教学理念不断深化改革的形势下，素质教育已经收到了越来越多教育学者和家长的重视。在中小学语文教学活动开展过程中，培养学生的学科核心素养是教师教学的非常重要的目标和任务。阅读教学是语文教学中的重要内容，阅读能力的提升可以有效提升学生的文学素养，写作能力也会有所提升，对学生的理解能力以及语言运用能力都是非常有帮助的。因此，在语文教学活动中，通过阅读培养学生的语文核心素养是非常关键的。
一、语文阅读核心素养的主要内容
语文教学中的阅读教学是语文教学中非常关键的部分，而且通过语文阅读教学能够很好的起到提升学生的语文核心素养的目的。
首先，阅读能力的提升可以有效提升学生对语言文字的感知能力，并且理解能力和文学鉴赏能力也都会有所提升，这是语文核心素养的重要组成部分。其次，通过阅读能够有效提升学生的语言表达能力，通过阅读教学中词汇的积累和不同的表达方式以及表达技巧的练习，无论是学生的口头表达能力还是写作能力都会有很大的提升。通过日常生活场景中的练习，帮助学生提高语言的运用能力，达到流畅交流以及清表达内心思想的目的。再次，通过阅读开阔学生的眼界，了解更多未知的事物，比如不同社会背景下的历史文化和思想政治方面的内容，让学生对事物有了更加深入的思考和认识，让学生的眼界更加开阔，思想更加深入[1]。另外还可以在阅读中陶冶学生的情操，让学生不断通过阅读丰富自己变得更加有深度，有内涵。最后，阅读可以培养学生的思维能力，学生通过在阅读中主动思考，不断提高自己对事物的认知，实现思维能力的全面提升。
二、 在中小学语文阅读教学中培养学生核心素养的方法
（1） 通过阅读教学不断丰富学生的语言基础
阅读教学是学生在语文学习过程中实现语言积累的重要途径，同样也是提高学生语文核心素养的重要方法。新的教学理念要求在语文教学中一定要重视学生阅读能力的提升，通过教学理念的创新和教学方法的变革，不断激发学生的阅读兴趣，促使学生在语文阅读中不断积累更多的知识，加强语文综合素养的提升。另外，教师在教学过程中要不断促进学生阅读量的提升，不断为学生推荐适合的阅读材料，并且在学生阅读的过程中加强引导和进度，促进学生语言能力的提升，同时可以开阔学生的视野，有效提升学生的阅读能力，对学生语文素养的提升有重要的作用。
例如，教师在进行《富饶的西沙群岛》阅读教学中可以在课堂上利用多媒体的方式向学生播放西沙群岛的美景，先让学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，接着在进行初步阅读后让学生结合播放的西沙群岛的美景找到文中对西沙群岛描写的比较优美的词语和句子，比如“五光十色、瑰丽无比、懒洋洋”、“鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的身上布满彩色条纹；有的头上长着一簇红缨……”通过对这些词汇和句子的赏析和学习极大程度的丰富学生的语言能力，使学生的语言表达能力和运用能力得到有效提升。对于学生语文核心的培养有非常大的促进作用。
（2） 通过朗读提升学生对阅读内容的感知能力
在语文教学中朗读是非常重要的教学方式，同时也是阅读的重要组成部分。通过有感情的朗读课文能够帮助学生更好的理解文章中所表达的思想和情感，在促进学生语言能力提升的同时提高学生对文章的感知能力[2]。让学生在朗读中感受乐趣的同时感受到文字描述下作者的深厚的情感，使得学生的语文素养在潜移默化中得到提升。
例如，教师在进行《济南的冬天》课文内容的教学中，对于文中所表达描述的景物和作者感情的表达仅仅是通过文章的讲解和默读学生是无法深刻感受到作者笔下描写的济南冬天的“温情”和作者在文中通过大量的拟人手法的运用所要表达的对于大自然和生活的热爱以及对于生命的热爱。
（3） 通过阅读教学激发学生的学习兴趣
中小学阶段的学生普遍缺乏丰富的生活经验，因此对生活情感的体验也比较匮乏。这就决定了他们在成长过程中对一切新鲜的事物都充满了好奇心和求知欲，但是中小学生年龄都普遍偏小，对事物的专注力不足，所以阅读对于中小学生来说都是非常枯燥乏味的，学生容易产生抵触情绪。教师在语文阅读教学中，可以利用学生对外界探索的欲望，再结合学生的实际生活，通过有趣的阅读内容吸引学生持续阅读的兴趣，通过这样的方式可以在很大程度上提高学生对事物的专注力，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读实现语文核心素养的全面提升。
例如在小学语文的课外阅读书目里《小布头奇遇记》就让学生在阅读过程中沉浸在小布头有趣的经历中，吸引学生不断探索阅读。同时通过阅读故事里的内容让学生掌握丰富的描写人物外貌和内心的句子，以及一些比较好的词汇，对学生表达能力的提升非常有帮助，而且通过阅读让学生思想道德水平得到了很大的提升。比如向小布头学会了勇敢、爱惜粮食以及乐于助人等优秀品质，能够实现学生语文素养和思想道德素养的全面提升。
中小学阶段语文教学中，学生语文素养的提升是非常关键的，需要教师在阅读教学过程中通过引导不断激发学生对于阅读的兴趣，让学生的语言变得更加丰富，全面提高学生的语言能力。另外通过阅读还可以提高学生的理解能力，帮助学生培养良好的学习习惯，同时在阅读中要注意方式方法的运用，让学生通过正确的阅读方法加强对语文内容的学习，为学生核心素养的形成奠定良好的基础。
参考文献
[1]王璇.阅读教学中小学语文核心素养的培养初探[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017,000(047):29.
[2]骆弟梅.阅读教学中小学语文核心素养的培养方法初探[J].读天下(综合),2020,000(003):P.1-1.
[3]余晋仙.核心素养下小学语文阅读教学改革探索[J].读天下(综合), 2019(28):0210-0210.
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关第二小学）
