转变观念发挥学生主体作用
◎ 袁子学
学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习者，使他们不断更新自我、超越自我，应对挑战。于是，走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求。
《初中思想政治课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。思想政治课教学必须根据学生身心发展和学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的自主意识得以树立，自信心得以增强，自主学习的方式得以优化，从而使其主体作用得以充分发挥。
如何增强学生的自主学习意识，培养学生自主学习精神，使他们充分发挥主体作用呢？
一、努力培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习热情
兴趣是学生学习动机的重要心理因素，是推动学生自主探求知识体验内动力，兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有自主创新的欲望，才会勤奋努力，才能克服一切障碍，形成创新思维并提出创造性的观点，而在实际工作中，绝大多数学生对政治没有兴趣，从而感到难学，甚至觉得枯燥无味，究其原因在于教育者并没有激发他们的兴趣，学生无法倾心去学习，以致丧失信心。因此，教育者要在教学中不失时机地调动学生学习的主动性，充分发挥各种手段和方法，激发他们的兴趣。比如：在授课中，适时地穿插一些富有哲理的笑话，风趣的比喻，幽默的故事，脍炙人口且内涵丰富的经典名句等，增强对学生的感染力和召唤力，从而达到调动学生浓厚学习兴趣的目的。有时也可以把课堂变成为演讲会、讨论会、辩论会，让学生对课堂学到的知识，原理进行大讨论、大辩论，突破传统的授课模式，这样既可以调动学生学习知识，探求知识的兴趣，也能使学生在活动中更牢固地理解掌握所学的内容，又能提高学生学习的积极性和主动性。
二、积极营造轻松、和谐的民主氛围，树立学生自主学习意识
思想政治教学要以学生为主体，政治教师首先要转变角色，要成为学生学习的组织者、合作者，平等对话中的首席。教学过程是师生交流和共同发展的过程，课堂较多的出现了师生互动，平等参与的氛围，通过教师与学生的交流，体现教师对学生的热爱、亲近，消除与学生的不平等、冷淡，呈现轻松、民主、平等、愉悦的气氛，学生就会精神愉快的集中精力去学习，同时教师应尊重学生个性发展差异，理解和宽容学生的不足，实行积极的有利于发挥学生主体作用的评价机制，把学生当作一个发展的人，一个真正具有独立性的人。这种和谐、轻松、平等、民主、愉悦的师生关系定能慢慢感染每一个学生，帮助他们树立自主学习的意识。
三、努力引导主动、独立，体验性的学习方法
在实践中学习，增强学生自主学习的信心“授之以鱼，不如授之以渔”，在思想政治课教学中，学生如果不多思考，没有掌握学习方法，就会失去学习信心，而新课程反复强调自主、合作，探究的学习方法。因此，教师不仅要研究怎样教，而且要研究学生怎样学，不仅要指导学生学会，更要教会学生会学。学生在课堂中，最重要的是养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。例如：在讲社会主义的本质解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕这一内容时。通过学生自主学习提出问题，分析问题，解决问题，为什么不能共同富裕；要消除两极分化，为什么又允许一部分人，一部分地区先富裕起来；与社会主义的根本任务、今天的改革开放有什么联系等问题联系起来。让学生在积极思想中，在动脑、动口、动手的素质训练中，感受到学习并不是困难的事，而且是一件有趣的事，还能感受成功的喜悦，从而增强自主学习的信心。教师在教学中，明确了学生的主体地位，克服了“满堂灌”“一言堂”的权威性，教师此时的一个热情的眼神、一个鼓励的动作、一句巧妙的提醒，都能激发学生的信心，再加上语言的适度表扬，让学生在成功中逐渐走向另一个成功，真的成为学习的主体，在乐中学习。
四、大胆培养创新、探究、合作的精神，体现学生的自主学习
学生的学习过程，不是被动的接受知识，而应该在体验、领悟、合作中学习，也就是有目的地进行观察，动手操作，以及动口交际，由外到内的完成自己的认识过程，从而获取知识。为了更好的培养学生自主学习的精神，要让学生展露个性，求异创新，应大胆探索，在教学中体现自主学习。
五、创设创新教育氛围
为学生提供主动学习积极参与的空间，充分发挥学生的主体作用。教师要对政治课教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，在教学过程中教师应联系学生的生活、学习、思想实际，开展合作学习，小组讨论、大组交流，组织辩论、案例分析等活动。创设多种教学情景，营造民主和谐的学习氛围，围绕学生成长中的生活话题，设计不同的社会角色，让学生体验作为不同社会成员应具备的良好品德，让学生在合作探究中获得成功的体验。
以人为本是新课改的核心理念，在思想政治课教学中，要注重培养学生自主学习的精神，才能发展学生的创新思维，充分发挥学生的主体作用。
（作者单位：贵州省石阡县本庄中学）
