美育在师范英语教育中的体现
◎ 高珊
审美活动已成为人们生活的重要，美育也成为的客观要求。我们在教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。这与我们一直提倡的五讲四美具有异曲同工之妙。何谓美育，它是通过现实美和美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的。美育既是文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。作为一名师范教师更应该身体力行的起到良好的示范作用。在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，渗透美育。通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。-契诃夫说过：“人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想”。对于青春期的孩子来说对美的追求是最为热烈的阶段，我们可以从他们的衣着打扮看出来。所以美育也是学生最易于和乐于接受的教育。如何课堂中渗透美育？正确的去引导孩子对美的鉴赏？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。是目前我们教师应该重视的。
结合自己的教学经验下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法
一、教师是美的传播者
1、教师面貌美
我这里所说的面貌美，不是说教师的长相要美，而是说教师自身要有良好的审美意识。教师教态要亲切，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Good morning!Boys and girls.” 每当学生回答正确时，老师可以用丰富的词汇来夸奖学生，不要局限于:Good! Very good!这样简单的词汇。可以拓展开，否则学生会对教师的评价失去新鲜感。
2．教师语言美
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“肢体语言”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
3.教师心灵美
教材中所涉及的题材比较广泛，有的与我们生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。包括自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都可以渗透美育因素，我们教师应努力挖掘这些美育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透美育等方面的教育。让学生在英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的思想情感教育。 美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。我们要当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉崐地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
（作者单位：新疆巴州师范学校）
