引导学生主动学习 构建语文高效课堂
◎ 张娅妮
随着新课标工作的不断实施和完善，在小学语文课堂教学里仍然还存在着以教师为中心之一现象，并且在有些教学方面，教师仍受着传统教学观念的影响，在教学方法和方式上并没有进行改进和创新。学生在学习过程中一直处于被动，很少主动去学习，形成了一些不好的习惯，促使只有老师督促，学生才学习习惯的养成，教师在教学中对学生主导地位的忽视导致学生无法主观的去学习，使学生失去了学习的主动性。因此，积极构建小学语文高效课堂，对于减轻学生的课业负担，提高教学效率具有十分重要的意义。
一、关注学生情感需求，营造民主和谐氛围
课堂教学活动的过程也是教师与学生进行情感交流的过程，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，能有效激发学生的情感，帮助学生建立积极乐观的学习态度，活跃学生的思维活动，促进学生全身心地投入到语文学习当中。教师应当注重课堂氛围对于教学效率的影响，在课堂中关注学生的情感，调动学生的热情，开发学生的情感，进而增强学生在课堂学习中的情感体验。积极营造轻松愉悦的课堂氛围，有助于增强学生的情感体验。教师应当尊重学生的心理特点，关心信任学生，采用亲切幽默的语言进行教学。
以人教版语文三年级下册《练习3》为例，教材中出现了一段歌词，于是，笔者充满深情地演唱《在那桃花盛开的地方》，让学生感受边防战士对故乡的热爱和依恋之情，以及不畏艰难驻守边疆的决心，使学生受到感染，受到教育。最后，教师要挖掘课程资源，利用学生的表现欲延伸语文学习内容。例如，学习人教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》之后，教师可以组织学生结合文本内容设计或编写剧本，以小组合作的形式表演剧本，大胆表达对课文的独特理解，增强学习的愉悦性和趣味性。另外，在教学中还可以利用学生的表现欲设计各种竞赛活动，如“快乐无敌大PK”“智力ABC”等，让学生在充满乐趣的活动中学习语文。
二、思维活动联系实践，提升学生语文素养
如果我们单纯的谈教学，忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把思维和各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活、深入、全面，有助于学生创造素质的培养。小学语文课堂教学拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面：在阅读教学中，让学生凭借教材进行想象，有助于学生入情入境，加深对课文的理解，在理解课文中发展想象，又通过想象进一步理解课文，提升学生的写作能力。
例如，“怀念母亲”一课，讲述的是季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。在完成教学任务后，笔者引导学生“说一说你的母亲是如何对你的”。学生结合自身情况，说着母亲对自己的关爱。在热烈的班级交流后，笔者鼓励学生对母亲表达自己的爱，进而引导学生“给母亲写一封信”。在情感氛围的烘托下，学生积极准备纸和笔进行写作。在写作后，笔者鼓励学生“站起来朗读”，但很多学生羞于表达。随即，笔者读了自己写给母亲的一封信，在笔者的带领下学生能够勇敢地站起来阅读。通过对学生写作内容的聆听，笔者发现学生有的采用的书信形式，有的采用的故事形式，但无论哪种写作形式，都表达出了对母亲的感情。笔者在表扬学生写作内容的同时，对学生的写作进行教育，提高学生写作水平。在小学语文教学中，教师应做好教材与生活的衔接，引导学生应用语文学习中的知识或情感解决生活中的问题，培养学生的情感表达能力，同时提升学生的写作能力和知识应用能力。
三、完善科学评价机制，形成学习良性循环
教师的评价不仅仅肯定学生的学习成果，而且可以维持学生继续学习的激情。以往的评价大多以试卷的考查为准，这对于学生的发展是极为不利的。一方面，学生对于试卷这种类型的考查呈现出一种不自然的状态，如紧张、恐惧等，另一方面学生的综合素质无法评价一张试卷决定。对此，教师要认识到以往评价机制的弊端，并从课堂教学入手，时时评价学生，如学生的反应能力、想法奇特、作文立意新颖等均可给予良性评价，帮助学生认识到自己的优势。同时，教师要注意到学生的不足，在鼓励学生的话语中提出学生的不足，帮助学生克服不良学习习惯。
例如，在学完《蝙蝠和雷达》后，学生对于蝙蝠在夜里飞行的秘密有所了解，且对于根据蝙蝠的特性设计的雷达具有较高的兴趣。教师可以引导学生说说自己对于雷达的理解，以及雷达在生活中的应用。学生对于雷达的了解情况不同，发表的看法也有所不同，教师要根据学生的看法给出合理的评价，达到既尊重学生的主体性，又能起到鼓励学生继续学习的作用。随后，教师可引导学生结合自己对于这篇课文的了解，利用其他动物身上的特征进行一个小发明。虽然小学生的行动力不足以完成整个发明创造过程，但他们的思维较为分散，可以将原本没有联系的事情联系到一起，教师不妨放手让学生去做，相信学生的能力，拓展学生的思维。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
（作者单位： 陕西省渭南市实验小学）
