班级管理金点子
◎ 袁玉忠
做了十几年的班级管理工作，我认为管好一个班确实不是一件容易的事，尤其是对问题生的管理，必要时要使点小策略。
现在有的学生纪律自觉性是非常差的，课间打闹、欺负小同学、课堂睡觉、破坏卫生等。有一年我曾接手一个班的班主任时，就发现一个学生有这些那些的毛病，他三天两头闯祸，你批评他几句等于给他搔痒，这样的学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。 他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
有一天卫生大扫除的时候，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没有。有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。
有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个，明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了要马上抓住机会。
有一次我接一个初三班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们在初二打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，换位置的时候，他们你看看我我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，他们只能勉强坐在了一起。一个星期后的一天，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。我认为这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。我走到教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。我告诉他俩说，受伤了是吗？很痛是吗？我是安排你们坐一起学习但没安排你们打架啊！我还说打电话要把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。他俩都争着说没事，并保证以后再也不打架了。怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。
有的学生啊虽然经常做出格的事，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，我刚吃完午饭，突然接到一超市保安人员的电话，说我班的两名学生想偷偷的带走超市里的东西而被发现，让我去领人。当我把他俩领出来的时候，他俩都表示再也不做这样的事了，并再三恳请我不要告诉他们的父母，更不能让同学们知道这件事，我教育了他俩一番后同意了。这件事情成了他俩和我之间的“秘密”，也成了他俩惧怕我的理由，从此他俩各方面的表现都大有好转。
班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想更好的管理好班级，需要更多的一些创新性措施和做法。只要实际上具体而实效，必定会取得意想不到的效果。
（作者单位：山东潍坊滨海经济开发区第二初级中学）
