无情无以育人 无感无以动人
——浅谈情感因素对学生的影响
◎ 张秀荣
从教二十多年来，我始终觉得情感交流是成功教学的第一要素。在目前的教学过程中，教师——学生这一链条中，所体现的不再仅仅是简单的教与学的关系，它首先体现的应是教师和学生的情感关系。因此，教师只有以人为本，尊重学生，热爱学生，才符合当代教学理念。就英语教学而言，其目的就是通过英语学习培养学生的人和人之间的语言交际能力，因此， 如何融洽师生关系，寓情与景，提高学生学习英语的积极性就成了我们的当务之急。
一、教师首先要通过自身高尚的师德、广博的学识和较强的能力来影响和感化学生，使学生产生对英语的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，俗话说：爱屋及乌（Love me, love my dog）,学生只有喜欢老师，才会喜欢你所教的英语。
先说师德。一名优秀的老师，心中必须有爱。陶行知说“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱是我们成功教学的保证，我们只有把爱的阳光泼洒在学生身上，学生才会毫无保留地来回报我们，如果老师在学生头脑中只是教鞭和戒尺，那么这就是教育的悲哀。同时，作为一名老师，我们必须要以身作则，为人师表，因为榜样的力量是无穷的。古人云“学高为师，身正为范”；孔子云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，也就是说我们只有做好表率，学生才会学有榜样，我们才会树立起我们在学生心目中的的威信。
另外，一名好的老师，还必须要有宽容、豁达、乐观向上的优秀品质。教师精神饱满，热情洋溢，可以带动并激发学生积极向上，从而培养学生的良好的心理品质。
二、课堂教学是教学过程的主环节，在课堂教学中建立一个和谐的氛围，使学生具有活跃的思维、高涨的热情是至关重要的，这就要求我们做到：
（一）、对学生少批评，多鼓励。我们应坚持多鼓励的原则，不断增强学生的自信心，最大限度的调动学生的自信心。在学生的表达当中，无论是背诵、复述或口头作文，我们应多鼓励，“Good” “Well done” “Excellent”等词的使用，看似简单，实则对学生起到不可估量的作用；另外，我们不要频繁纠错，使学生有一种错觉，找不到真正的自我。克拉身认为：学外语主要靠自然习得，重点应放在交际内容上，而不是语法形式上。在当前“减负”的过程中，英语老师尤其要体察学生的心理感受，使学生喜爱自己的英语老师及其英语课，从而提高英语学习效益。
（二）、寻找与学生的共同点与学生产生共鸣。现行的英语教材内容丰富多彩，我们完全可以从中找到与学生共鸣的话题，比如：在“Country Music” 一课中，我们可以谈及与学生共同喜欢的歌手和音乐；在“The necklace”一课中，我们可以谈及虚荣产生的后果己对人生的影响，这些都可以缩短师生之间的距离，使师生之间产生共鸣，从而使师生之间关系更加融洽。
三、作为学生主体的学生个性迥异，程度不一，要想发挥指导作用，就应对学生一视同仁，倾注如父母般的爱，使他们克服种种心理障碍，进而积极主动地学习，这就涉及到一个普遍存在的实际问题——差生问题。
所谓差生，是指学习有困难的学生。其实，这些学生不愿受到别人的伤害，也不愿伤害别人。他们渴望信任、宽松、和谐和正常的人际关系，而有的教师对学习困难生缺乏爱心和责任感，对他们的学习和生活不闻不问，抓住他们的小辫子紧揪不放，总是不断的放大他们的缺点。学生一旦犯错，轻则谩骂，重则大打出手，毫无顾忌地贬低和伤害着学生的自尊心，侮辱着学生的人格。日久天长、这样的行为怎么能唤起学生对他们的尊重，更别提热爱学习了。一个优秀的教师，应该用放大镜去放大学生的优点，而不是用显微镜去找学生的缺点。爱迪生小时候被老师讥讽为“智障儿”，但就是这个“智障儿”成了人类历史上伟大的发明家。其实，如果一个老师习惯于讽刺学生，这只能说明这个老师的无能。
对于差生，我们必须有爱心，允许其犯错，甚至是一再犯错，我们要善于发现学生的闪光点，不断发现学生的优势，并加以引导，使其逐渐向优等生过渡，培养其学习的兴趣。
总之要想使学生在学习过程中发挥其主体作用，我们应热爱每一位学生，用高尚的师德感化学生，积极创建和谐的课堂氛围，注重差生的转化，真正做到与学生坦诚相待，真诚交流，缩短师生距离，使学生在愉悦、轻松、和谐的氛围中主动地学习。
（作者单位：河北承德滦平二中）
