品格教育在班会课堂扎根
——“英模进课堂”别样班会课
◎ 卢 妍
为不断推进素质教育体系建设，实现素质教育创新，促进学生全面发展,我校坚持以“奉献优质教育 培养完美人格”的办学理念为主旨，一直致力于课堂改革与创新工作，倡导开发示范课程，推进课程改革，创设育人途径，通过丰富的教学活动，在提升教师专业技能的同时，培养学生各方面素养。
习近平总书记指出，教育好、培养好青少年，必须“从学校抓起、从娃娃抓起”。为引导、帮助少年儿童“扣好人生第一粒扣子”响应国家号召，我校以课程和教材建设为切入口，循序渐进螺旋上升地开设好思政课，探索出了“英模进课堂”班会课教学模式。随之，部署安排开展示范课活动，活动的开展不仅有效地提高了教师教学水平，而且培养了学生良好的品行，孩子也在不同的课堂体验中得到了思想上的进步、行动上的改变，从而达到了课程育人的目的。
“英模进课堂”班会课教学第一阶段：学校成立“英模进课堂” 班会课课程研发团队，在校长毛永红的组织下学习了“十大英模”先进事迹。团队教师在全面了解英模事迹后，连续两周共进行了五次激烈的讨论，话题主要围绕“以什么样的课堂教学方式去讲解英模事迹，传承英模精神？”，由于每位老师都有自己独特的想法，因此，“英模进课堂”班会课的模式在大家齐心协力、密切配合下，经过不断探索、交流、修改，最终形成了基本的教学模式：一、激情陈述、配乐导入；二、观看视频、学习精神；三、了解背景、升华主题；四、交流事迹、丰富认识；五、结合实际，内化精神。
“英模进课堂”班会课教学第二阶段：“英模进课堂”班会课团队每个成员精心设计一节课。为了能上好一节课，让小学生能真正做到崇尚英雄，并向英雄学习，十位老师根据自己的认识，按照模式中每个版块的内容，搜集了大量的、各类有关视频、音频、图片，以及社会各界对英模的报道资料，然后结合学情对自己所收集的材料进行筛选，在不断的选择和增添中，逐步形成了自己的教学设计。随后，老师们反复对自己的设计进行修改，确定好后在团队会议上进行说课，其余成员提出切实可行的意见和建议。最后，开发出了以下课程：《董存瑞——完成党交给的艰巨任务最光荣》、《张思德———全心全意为人民服务的模范》、《邱少云——烈火中的英雄》、《雷锋——把有限的生命投入到无限的的为人民服务》、《英勇战斗 奋不顾身——走近黄继光》、《张超——逐梦海天的强军先锋》、《爱岗敬业 舍己救人——苏宁》、《献身国防事业的时代英雄——林俊德》、《殚精竭虑 忘我工作——杨业功》、《胸怀大志向——李向群》。
“英模进课堂”班会课教学第三阶段：开展“英模进课堂”班会课研讨交流活动。学校组织了各级各类骨干教师对十节课进行了评价与指导，经过反复打磨，一堂堂精彩的课堂呈现在了全校师生的面前。不同时期、不同年龄、不同职业、不同身份、不同经历和遭遇的英雄们，却有着相同的心，相同的信仰和高尚的精神。在声、画结合的生动课堂场景中，老师们一步一步，层层深入，把英雄的光荣事迹呈现给学生。课堂上有老师声情并茂的讲解，让学生走进了英雄的生活；有孩子对英雄人物的喜爱，也有孩子被深深感动的抽泣，让学生不禁对英雄肃然起敬。课例展示活动结束后，校主管领导参与课后交流，听课教师开诚布公地对十节课进行了精彩的点评，再次提出改进意见和措施，使“英模进课堂”班会课课型趋于成熟并实施推广。
“英模进课堂”班会课教学第四阶段：开展“英模进课堂”送教下乡活动，在学区内大力推广，示范交流。一个个心中有集体、顾全大局、顽强坚毅的英雄形象就像一颗种子，深深地扎根在孩子幼小的心灵深处。每节课后，我们通过研讨获取课堂改进经验并随机采访学生、老师，从他们的言语中我们能深切地感受到这节课对他们的影响，所以，不得不说，这样的教育不是用肉眼去看的，而是潜移默化、润物无声的。
开发“英模进课堂”班会课，旨在弘扬我们中华民族的美德，让学生从小就学习他们有担当有作为的时代精神，学习他们心中有党，忠诚为民的人生信条，学习他们不畏艰难，奋战到底的英雄气概。教育的本质是培养人的活动，如何高质量地培养和发展学生，任重而道远。如何秉承“奉献优质教育 培养完美人格”的办学理念，我们将继续以思政课为主线，以班会课为阵地，育真、善、美并存的新时代的接班人。
（作者单位：陕西省渭南市华州区毓秀小学）
