根据学科特点 提高学习效果
——浅谈发挥小组学习优势，学习在合作中学习
◎ 侯怀海
人类进入二十一世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新的周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。在这个知识经济的时代，基础教育的任务除了传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养他们终身学习的能力。在传统的教学中，老师过多的讲解，大包大揽致使学生失去了自己探究，合作学习，独立获取知识的机会，一定程度上限制了学生能力的发展和素质的提高。正如 《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：“要改变实施过于强调按书学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”发挥小组学习优势，正是顺应了时代的要求。下面就是我的做法与同仁商 榷，共谋良策。
一、在老师指导下有目的针对性规划小组
实践是认识的来源，政治课有显著的时代性，现实性，理论性。学习小组的划分是学习效率能否提高的基础。我任课的两个班每六个人分为一小组，这样在有限的时间内，每个人都有发表见解的机会。小组以外向型、内向型性格的同学相结合，这样才能使活动具有生气；小组外地学生与本地学生相结合，见闻取长补短，扩大学生的视觉；小组由对学习政治课兴趣浓与有差距的同学组成，通过他们的举动显 移默化的激发另一部分同学的兴趣；小组与、本学科成绩较好的同学与有学习障碍的同学组成，达到知识互补、相互促进，充分发挥每个人的长处，为学习提供了必要的前提。实践证明这种小组学习的方法把各种积极因素都调动起来了，学生愿在小组内交流，既丰富了他们的学习内容，又提高了他们的能力。
二、为小组活动广辟途径，丰富活动内容
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，政治内容枯燥，按同学的理论来讲，尽是些大道理，教师凭着一张嘴，满堂独角戏，好象是唱催眠曲，让学生被动接受知识，致使一些学生没有学习兴趣，即使硬记下来也不会应用，更谈不上解决问题，为了使活动为教学服务，真正的提高学习效率，使学生掌握知识、应用知识，我采用“八仙过海，各显其能”的方法，使活动具有时效性；自主学习，各有各的途径，我采取与教材内容为本，让学生“八方聚财”，利用学校每班配置的电视每天必看时事新闻；利用阅读课的时间到图书馆查阅资料、读名人轶事；利用节假日上网搜集资料；到外地走访亲友多观察、多留心等等为小组活动获取了第一手大量的十分丰富的、合乎实际的感性材料，在小组活动中概括教材的要求和说明，拟一个事例、他一个现象，活动既要乐趣内容又十分丰富，对教材结论自然而然的就心领神会了。这样做对学习政治产生了极大的兴趣，又培养了自学能力，通过发表见解不断争议。学生从思想上真正把握知识，为做练习解决社会问题作好了较为充分的铺垫。
三、小组学习对学习政治课带来的效果
小组合作学习，我认为是提高学习效率的有效方式之一，我任课的两个班级取得了显著的成绩，期中，期末测验，成绩显著提高。若对其加以灵活创造性的应用，会对政治课的学习效果产生重要的作用。
１、形成和谐的学习氛围，降低学生的心理压力
过去的课堂，老师提出某个问题，只通过个体来完成，对许多同学来讲，产生了一定的压力：有的不会答，有的不知道怎么答，有的同学怕答错而不敢答。而小组学习是由小组成员共同完成学习目标这种群体性的学习方式，有利于学生降低畏惧的心理，因为群体效应能够是单个学习成员感觉到团体的无形力量，从而不再由于个人单独承担学习任务而产生压力。至少个体学习的心理压力会有一定程度的减轻。
２、有利于形成民主轻松和谐的学习氛围
赞可夫认为：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造就这样良好的教学环境，那么任何一种教学方法都不可能正常的发挥其应有的作用。”说实在的学生在课堂上爱小声说话，有的因为内容枯燥产生困倦疲惫，那么小组合作学习无疑给他们提供了自主的机会，让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受，怀疑和问题带到课堂上来，和小组其他成员进行无拘无束的讨论交流，机会来了，倦意驱散了，学生感到很自由，无压力，他们敢于问，乐于答，你争我辩，真正体会到了课堂是属于自己的，自己是学习的主人。在这期间，教师要成为小组的一员，巡视参与，耐心引导，形成师生间平等互助的关系，课堂气氛自然显得十分民主，和谐，轻松，愉快。
３、有利于提高课堂教学质量，减轻学生负担
由于合作学习小组划分是有针对性有目的的，这样在小组学习中，学生不仅要为自己的学习负责，而且也要为小组中的其他同学负责，因此每个同学都会尽自己最大的努力去学习。通过小组之间活动的评比，更加激发了他们的学习劲头。在小组学习中，教学走动，多方指导，克服了唱独角戏的弊端，对各类的了解更加清楚，更加透彻。如学生什么知识不会，什么地方了解了，领悟了，教师了解的一清二楚。学生学会的不讲，避免浪费时间。课堂上教师着重解决来自小组内不能解决的问题，使问题点到关键之处。学生做作业，解决问题中积累的问题也得到了解决。４５分钟的课堂充实，丰富，轻松，欢快，学生负担轻了，课堂学习质量显著提高了。
总之，教学过程中小组合作学习的形式，为学生自主学习，尤其是政治课的学科特点，在小组内开展讨论，与他人交流，相互间交换自己的想法，及对教材的见解，相互接纳，相互分享，使彼此获得更深刻透彻的知识。不但提高了学习的效果，而且也形成了和谐的人际关系，学会合作。诚然小组合作学习的方式需要不断的交流，不断的总结，不断的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
（作者单位：河北省怀来县新保安中学）
