如何培养小学生的口语交际能力
◎ 刘 敏
口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重人际交流，培养应对能力，人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。在口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，那么，小学生的口语交际能力一定会不断提高。
一、激发学生口语训练的兴趣------想说
小学阶段的学生，由于年龄小，很多都存在胆小、声音轻、说话不规范、怕说错话、怕被老师批评、怕被笑话等情况，有时即使想说也不知道怎样说。这种情况如果得不到及时改善，学生便会逐渐失去交际兴趣，有的甚至还会形成怯场心理，再也不敢大胆说话。鉴于此，广大教师在口语交际教学中，必须从学生的年龄特征和心理特征出发，多选择一些学生感兴趣的内容，以此提升学生的学习兴趣。比如，自我介绍、介绍喜欢的节目、郊游感想等就是很好的选择，这些内容比较贴近学生生活，学生大多有话可说，也更愿意与他人交流。此外，教师还可以充分利用课前三分钟的时间，让学生讲故事、奇闻异事等，这样同样能够调动学生的积极性，让学生“想说”。
二、引导学生参与口语交际------会说
随着生活阅历的增加，人在生活中积累的经验也会更加丰富。当学生进入二年级学习的时候，教师要在课堂中有意识地引导学生加入到口语交际的学习中。其实并不需要单独对口语交际进行辅导和训练，在日常的课堂教学中，每堂课都有机会训练学生的口语交际能力。教师可以在每节课开始的时候，利用四分钟的时间，让两位同学讲一个小故事，每个故事控制在一分钟以内。然后让两个同学进行评价，时间也在一分钟之内。全班同学轮流进行训练，长期坚持，肯定能有效提高学生的口语交际能力。
现在的课堂情况，很多教师都觉得自己在台上很苦，总是一个人表演独角戏，学生基本不开口说话，即便请一些同学回答问题，也因其一言不发令课堂难以持续。如果教师只让那些举手的同学起来回答问题，班上就会出现几个人的表演现场会。因此，教师要对二年级的学生进行反复性训练，在整堂课中，都要注意引导学生积极主动参与相应学习活动的积极性，让他们开口说话，从而有效提高他们的口语交际能力。教师必须把握口语交际教学的根本目的，并针对教学现状进行及时分析和反思，这样才能找到教学中的问题，并通过采取措施和方法来解决问题，以提高口语交际教学的效率，培养学生多方面的能力。
三、创设具体的口语交际环境------乐说
在小学语文口语交际教学中要不断创设具体的口语交际环境，要适应学生的身心发展以及认知水平的特点，应当注重知识能力与情感态度之间的联系，从而有助于小学生健康审美的养成以及积极的人生价值观。首先，创设的情景要具有一定的趣味性，能够通过角色表演或者是游戏等等让学生产生口语交际的欲望。其次，创设的情境要真实、有意义，而且要符合特定的历史文化需要。让学生领悟在不同的交际场合，围绕着不同的谈话目的以及不同的交际对象，应当采取不同的表达方式和交际态度。最后，在创设情景时，还应当具有一定的人文内涵，要使得学生在这种情景中领悟到一定的人生价值，丰富学生的精神世界以及健全人格的培养。
在口语教学实践中，要给学生营造说话的机会，创造交流的平台，开展丰富多彩的口语实践活动等。比如，开展课前3分钟演讲活动，让学生把自己在学校或家里遇到的有趣的、有意义的事分享给大家。教师要挖掘教材内容，把口语教学贯穿于课堂教学之中，比如，在教学《三个儿子》这篇课文时，播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，就会争先恐后的夸夸自己的妈妈，教师相机指导，加强语言的规范性训练，提高学生的表达能力。
四、多种形式训练口语交际------敢说
要训练学生能够把想说的话，想表达的内容准确、清晰地用语言形式表述出来。在口语教学实践中，要充分利用小组学习方式，让学生之间能够多交流、多讨论，根据教学内容组织开展角色扮演活动，组织开展口语演讲比赛、故事会等活动，在活动过程中教师要适时指导学生表达时的用词、语气、情感、动作等，使学生体验到不同表达的效果，从而潜移默化地引导学生掌握口语交际的方式和技巧。
不仅要注重课堂的教学，还要采取多种形式的训练。虽然农村多媒体教学设备的缺乏，但我们也可以创造其他的训练形式。在表演中训练的方法，我们可以依托教材。根据教材课题的故事情节，以小品的表演形式来通过对话来训练。课文中的人物对话，互相扮演角色。如《长妈妈与山海经》《小英雄雨来》就可以开展对话形式的表演。在训练中可以采用评论讲故事的方式。如评论动画片、电影、时政热点，让同学们表达自己的观点想法，尽可能的多表达。同学之间可以指正不足之处，相互的讲故事，通过自己的加工整理把自己听到的故事讲给同学们听，由此来增加口语交际的能力总而言之，提高农村小学语文口语教学是一个非常有趣的话题。我们教师团队必须根据时代发展的要求去培养学生的交际能力，只有在明确口语交际的重要性，才能在实践的过程中不断的丰富我们的教学手段，切实的提高口语交际教学的水平。
综上所述，小学语文的口语交际教学是一个十分漫长的过程，在具体教学过程中，教师不应该只面对教材，最重要的是要面对学生本身，教师要有计划和有目的地对课堂内容进行安排，对于学生的训练题目要进行精心设计，将学生的独立性和创造性进行充分发挥，提高学生的学习兴趣和表现自己的欲望，提高自己的口语交际能力。
（作者单位：陕西省渭南市华州区高塘镇自力希望小学）
