利用多媒体信息技术 让语文课堂教学精彩纷呈
◎ 陈美丽
传统教学语文教学中，我们大多时候关注学生的学习结果，忽视学生的学习过程。现代多媒体应用于语文课堂教学，有效地融合各种教育手段，形成图文并茂、形式多样的丰富课堂，推进了课堂教学改革，为课堂教育发展带来生机和动力。多媒体走进课堂，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且在课堂上为学生提供更多的最新消息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为培养学生的判断能力、分析能力和综合归纳能力创造了更好的条件。
一、营造学习气氛，提高学习积极性
兴趣是学生学习最可靠的动力，是求知欲的源头。学生对学习若产生了强烈的兴趣，便会积极地参加进学习中。凭借学生积极参加的热情、主动地思考和积极的思维，必然能够让学生有效地吸收语文知识。托尔斯泰提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师，它是人类最为积极活跃的非智力型因素，可以在学生学习中起到推波助澜的作用。正是多媒体的生动形象、声情并茂并且图文结合，让多元化因素综合起来，达到了优化语文教学效果的目的。通过多媒体展示的教学内容，通过优美的画面、灵动的文字、动人的音乐，再加上生动的篇幅所组成的教学情境，可以让学生直接进入到场景中，使学生的大脑自动描绘出文字上介绍的内容情境，获得更加强烈的感受，从而激发学生强烈的学习劲头，有效地烘托出学习气氛，培养学生的学习热情和浓厚的兴趣。
例如在学习马致远的《天净沙•秋思》一文时，教师可以通过多媒体展夕阳西下，黄昏古道，单人瘦马的场面，同时通过多媒体技术以侧面映衬正面的手法展现西风凛冽，黄叶飘零的画面。多种技术成像，多种景物并置组合成一幅深秋夕照图，让天涯游子独自骑瘦马西行出现在一片凄凉的背景上，同时通过多媒体技术的音频效果，配以凄凉的背景音乐，在音影结合中营造出一种凄凉、孤独、倦于漂泊凄苦愁楚的氛围。同时，请同学们在强烈的背景音乐渲染下也有感情的朗读这首小曲，可以让学生有身临其境感觉，真实的感受到此情此景下的游子思乡之情。这样的寓情于景的课堂氛围，显然是传统教学所无法做到的。由此可见，多媒体的运用在丰富课堂内容，营造课堂氛围，把同学们带入到课文的情景中去是起着很大的作用的，而语文教学的精髓恰恰是身临其境，情景合一，让同学们深入其中探索究竟。二、拓宽学生视野，提高学生认知能力
学校教育是为社会培养需要的人才，可以说任何一个阶段的教育都不能脱离这一目标。基于此，初中语文教学必须要以生活为基础，培养学生独立自主的学习习惯，学会认识事物的发展变化规律，提高学习的主动性。信息技术的应用，最重要的一点就是能够开拓学生的视野。网络中的教学资源可以说是十分丰富，甚至可以说是无穷无尽，这对丰富学生知识、积累写作素材有着重要的积极意义。教师在利用多媒体信息技术的过程中，必须精心挑选合适的教学素材，充分发挥信息技术的作用，从而提高课堂教学的效率。
例如在教学九年级上册《沁园春·雪》时，为了能够拓宽学生的知识基础，在教学中不仅要对诗词进行讲解，同时也要对诗词的创作背景进行分析，让学生认识到毛主席为什么要做这首诗，是抒发了怎样的一种情怀。教师可以利用多媒体设备播放近代中国的相关影片，让学生感受到当时的中国情况，之后大屏幕上呈现诗句，教师声情并茂的阅读，可以加速学生对这首诗背景的理解，让学生认识到我们毛主席的雄心壮志。通过开拓学生的视野，学生势必会对诗词产生内心共鸣，在学生中也能够多少结合当时的时代背景，产生一定的内心感受，学生们对于诗词有了自己的理解，读起来就会朗朗上口有气势，并加深了对于诗词的记忆，我们的教学质量也会明显提高。
三、加强沟通与交流，提高实践运用能力
在传统的语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。
比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。
总之，在初中语文教学中通过应用多媒体教学，可以扩展获得信息的途径，促进学生积累知识，并能有效地提高学生应用知识和信息的能力。在多媒体教学中，通过应用大量的信息技术，其获得信息的途径不局限于书本，可以获取更加丰富的知识资源，满足学生的需求。同时，教师在语文课堂教学的过程中可以拓展一些与本课教学内容相关的知识，帮助学生拓宽知识面，提高学生的涵养。
（作者单位：陕西省大荔县许庄镇初级中学）
