重视英语阅读 提高综合能力
◎ 常 婷
新课程改革虽然已经开展数年之久，但是无法回避的升学压力，仍然使得“高分”成为当下中学生的追求目标。一方面，沉重的课业负担让学生在完成每日的作业之余，已经没有太多时间进行有效阅读。另一方面，英语阅读教学由于在“提分”过程中发挥作用的周期性长、效果较差，长期以来被广大师生“抵触”，这直接导致了英语阅读教学无法有效开展。英语阅读技能作为初中学生学习英语所必须掌握的四大技能之一，在帮助学生获取知识信息，理解材料内容等方面起着十分重要的作用，不容忽视。而学生阅读技能高低与否，均是以英语教师所开展的阅读教学密不可分的，所以，在初中英语教学中，阅读理解教学非常重要，需要教师不断创新教学方式方法，提高学生的英语阅读理解的综合水平。
一、加深学生记忆，奠定阅读基础
在传统的阅读教学课程活动中，教师通常习惯将对学生单词的记忆教学和对学生的阅读教学分开来上，习惯性的让学生把单词的意思依靠死记硬背的方法，将其印刻于脑海之中，这种枯燥而且单调的记忆教学方式是不成功，容易导致学习效率低，学生的学习热情也不高，并且教学课本中每个单元后面都有大量的英语单词，让学生在短期内将众多的单词进行记忆是不太现实的，会让学生进入一个学习的疲劳期，况且遇到一些极为类似或者意思相近的单词，极易让学生产生混淆，分不清楚，更严重的将会导致学生对课文的理解产生极大的偏差，针对此类情况，教师应该结合每个单词各自的特点，而进行分类教学，指导和引领学生更好的去理解和熟记单词，加深对所学单词的记忆和理解。
例如，在学习“sheep”和“sleep”两个外形很相近的单词时，为了帮助学生更好的区分和记忆这两个单词，可以引导学生对这两个单词的“h”和“l”进行联想记忆，让学生充分地发挥想象，然后借助多媒体进行想象力展示，多媒体呈现出一只小羊的照片，此时学生的学习积极性被激起，再让学生去仔细的观察与联想小羊的外形，就会发现字母“h”与小羊的外形非常的相似，在如此的强烈的对比与冲击下，学生将会牢牢地记住含有字母“h”的“sheep”有羊的意思，这帮助学生很好的区分两个单词并将其牢牢地记住。
二、养成阅读习惯，培养学生语感
英语的阅读和汉语的阅读非常相似，经常阅读会让学生收获更多的语言熏陶，在听说读写等各个方面都能快速提高成绩。阅读是一个日积月累的过程，如果学生没有养成热爱阅读的良好习惯，整个过程就会伴随着痛苦，也会降低教育教学的有效性。可以说，阅读能力的高低直接影响着考试的成败，这也就是为什么“阅读攻关”一直倍受教师关注的一个重要原因。然而阅读能力的解决，更多的要靠平时的积累和学习。教师要充分利用教材中固有的阅读材料，培养学生的阅读习惯。在教师的主导下，每节课堂利用5～10分钟，要求学生大声朗读单词，熟读或背诵课文，两人一小组，让学生互相监督，轮流阅读。持之以恒就能逐渐提高和培养学生的英语阅读理解水平以及丰富的语感。英语阅读习惯的培养需要学生每天都要拿出一定的时间进行英语阅读，要让学生充分享受阅读的过程，让学生试着用英语的方式将自己的阅读理解写下来，这样更有助于学生提高英语阅读理解的兴趣。在不断的摸索和总结中，无论是教师还是学生，都能够从长期的阅读中获得更多的收益，而且这种阅读习惯也可以迁移到其他领域，这对于学生综合素质的提高是非常有益和必要的。
三、教授阅读技巧，提高阅读能力
高效阅读并非易事，在成功激发学生阅读兴趣对其阅读意识进行有效培养之后，还需要将相应的阅读技巧教授给学生，让学生能够阅读得更具效率，这样学生的阅读能力才能得以更为顺利地提高。因此，在初中英语阅读教学中，教师在成功激发学生阅读兴趣的同时，还应将阅读技巧的教学穿插其中，以此来保证学生阅读能力的提高。
首先，主旨句是普遍存在于阅读材料之中的，属于文章主旨的直接表达，其他英语词汇都是围绕主旨句来展开的拓展性说明，有的文章开头夹着主旨句，有的文章结尾带着主旨句，有的文章中间藏着主旨句，若学生能在阅读时把握好这些句子，阅读的速度和效果将会得以大幅度提高。其次，词汇是按一定的语法规则来构成句子的，学生阅读时要能够将句子按一定的语法规则或者词义表达来进行自然拆解，通过阅读来提取词组中的信息，此时阅读速度必定会得以倍增，而理解也会变得更为透彻。最后，由浅入深是阅读的一般规律，先进行略读和查读对于学生而言是十分必要的，略读能让学生僅花费几分钟就将全文浏览完毕，对文章内容有一个大致的了解，而查读能让学生在有限时间内去对某个细节进行寻找，对文章内容有一个大致的把握，此时后续的深入阅读也就能进行的更为顺利了。
正是这样，初中英语教师在阅读教学中传授阅读技巧，使得学生能够更为全面地把握课文的内容，从文章整体结构入手更为轻松地去阅读，令学生的阅读效率得以有效提升，让学生的阅读能力获得更为直接的提高。
总之，提高学生的阅读能力，重在平时的扎实训练，要引导学生认识到英语阅读训练的重要性，提高学生的阅读专业素质，提高他们的基础英语水平，让学生带着强烈的兴趣和成就感，养成定期阅读，大量阅读的良好习惯，在英语阅读中，获得更多的见识，获得更多的英语综合能力的提升。
（作者单位：陕西省大荔县羌白镇初级中学）
