高中作文教学有效性策略浅析
◎ 任雅锋
众所周知，作文在高考中所占的分数比例较大，可以这么说，作文分数的多少在很大程度上将会直接影响到语文成绩以及考生命运。所以，提高语文作文教学质量至关重要，作文自然也应该成为语文复习备战中的重点。现阶段，作文教学仍旧存在很多问题，比如说创新性不高、重形式轻内容等等，这也在很大程度上制约着作文教学水平的提升。因此，重点探讨作文教学的有效方法成为每一位教师所关注的焦点。
一、调动学生主观能动性
语文作文知识与其他知识不同，不是仅仅依靠学生死记硬背就能够熟练掌握的，需要学生真正地深入研究。所以，这就需要教师在日常教学过程中，应该充分调动学生写作的积极性和主动性，使学生能够参与到语文作文教学过程中。只有学生充分地发挥主体作用，他们才能够更加积极地去思考和研究，才能够起到更好的学习效果。教师在平时写作练习的时候，应该让学生进行更多的自由命题的练习，这样能够使学生充分发挥自身的个性，使其写作才华得到充分的体现。只有学生积极主动地学习语文作文，愿意去获取更多的写作方面的知识，才能够保证学生在写作的时候融入进去更多的真情实感，写出有情有感的文章。
二、开展生活化作文教学
对于教学来说，只根据课本知识进行讲解是不行的，更多的需要将课本知识融入生活实际中，将知识的讲解灵活起来，才能促进学生更好地理解。尤其对于我们语文知识的教学来说，语文是我们的国语教学，其中非常多的内容都可以联系实际来进行举例，促进学生对知识的融会贯通。而对于语文教学中的作文教学来说，将教学内容联系实际更为重要。众所周知，在高中语文成绩中，写作所占的比重是非常大的，所以，在对高中语文进行教学的过程中，要提高对作文教学的重视程度。实际上，高中语文作文更注重真情实感这一方面，将一些素材融入到生活实际中，并且加入一些时代的特色和社会层面的问题，更能提高作文写作的层次。当然，在对高中语文作文进行生活化教学的过程中，对于教师的生活阅历和体验的抒发，以及让学生接触到的一些关于自然、社会、人生哲理的感悟和学生自身内心世界情感的表达都是非常重要的，更重要的是学生写作素材的积累以及写作的实践。就比如一些课本中的文言文和一些名言警句，高中生在写作运用的过程中可以将这些知识转化为白话文或者是联系社会一些实事来进行更好的表达，这就是教学生活化的一种体现。
三、引导学生求同存异
高中教师在指导学生进行写作的时候，应该引导学生建立起善于观察和分析的能力，积极的探寻事物之间存在的差异性。在进行作文写作的时候，不应该仅仅看到事物之间的相同之处，同时也能看到事物之间的不同之处，通过比较分析的办法最终得出文章所要阐明的思想结论，能够使得文章更深刻的定位。
比如，周敦颐在撰写《爱莲说》时引入了三种花，虽然都是花，但是却有着不同之处，经过对菊花、牡丹花、莲花三种不同的花的品性进行分析评价之后，最终得出结论――独爱莲。这篇文章明写花，而暗则是以花喻人，通过对花的描写烘托出作者的品格。而要想实现这样的写作技巧，必须努力培养学生的发散思维，周敦颐以花喻人，学生在进行人物描写的时候又可以运用怎样的手法写作？通过这样的引导，有效的提升了学生的作文写作能力。让学生丰富自己的想象空间，使得文章写作更为形象深入，同时也能够更加别致新颖。
四、完善作文评价体系
在以往的写作教学中，教师一味强调“立意要高”的衡文标准。“立意要高”的价值取向，固然有其合理性，而问题是，立意的高低，在语文界总是与“政治性”、“思想性”画上了等号。近些年来，被公布到网上的零分作文，平心而论，与其是对考生“烂文章”的曝光，毋宁说是对评卷标准的嘲弄。这些文章，除极少数文不对题、不知所云、恶作剧外，多数文章，无论其构思、主题、知识储存、文化含量，表达方式，或者其悟理审美程度，都不该记零分。
《高中语文新课标》指出：“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面强调评价的甄别和选拔功能。”在作文的评价中，教师往往以文章的发表、获奖作为成功作文的评价尺度，以致使许多学生体会不到成功的喜悦，缺乏写作的信心和勇气，缺乏释放个性的热情。为此，教师必须让学生明确作文的成功是多方面的，一个词语用得恰到好处，一个句子的生动有味，一景一物描写得真切具体，一个观点表达得明晰充分，都是一种成功。甚至原先病句多，错别字多，现在少了，这都是可喜的成绩。教师在教学过程中，应该开展积极的教学评价，落实评价措施，使学生的价值观得到升华，语言能力和认知能力得到提升。教师可以开展丰富的评价方式，可以采用分层评价，这样都能够更加有针对性地照顾到全体同学。针对不同水平的学生进行评价，可以使学生更好地认识到自身的优势和不足，从而开展更加有针对性的练习，保证提升写作水平；教也可以组织学生互评，使学生们可以学习到更多的写作思路和方式，拓展写作的维度。
综上所述，高中语文作文教学不能一蹴而就，需要更多的实践和精力去锻造，需要师生共同配合。所以，这就需要针对当前作文教学容易出现的问题，制定行之有效的策略。首先，应该完善语文作文教材，使语文作文教学有可以参考的资料，保证作文教学的方向。同时，教师应该努力提高自身的专业素质，不断丰富教学方法，优化教学模式。注重发展学生的个性，使写作能够融入到学生的生活中，真正实现高水平的语文写作，从而提高高中语文作文教学的整体水平，提高学生的写作能力。
（作者单位：陕西省西安高级中学）
