以专业促德育建设，以德育保专业发展
——新形势下职业学校德育新思路
◎ 陈华新
随着职业教育的迅猛发展，职业院校的规模、在校学生的数量以及所承担的任务都发生了重大的变化。其中在校生数量的增加而引发的德育问题和技能大赛、创新大赛产生的专业发展问题尤为突出。德育与专业这两个看似互不相关的名词如果能够有机的结合在一起，相辅相成，互相促进，将产生积极地效果。在新形势下的职业学校中，德育不应再只是单一的德育，而应是“专业化”视野下的德育；而专业也不能纯粹的专业，而应是具有深厚德育基础的专业教育。
一、德育与专业素质的相互作用理论分析
学生的专业素质能否对学校德育工作产生积极的影响呢？
许多做过班主任的专业教师都会发现，即使是再后进的学生，在进入职业学校初期都会抱着一种期待与梦想：期待一种全新的学习，一种与初中理论学习、文化学习完全不同的学习模式；梦想一种美好的未来，一种以“一技之长”立足社会、打拼未来的美丽憧憬。学习成绩差不代表动手能力差，文化学习不好不代表专业学习不好。美国心理学家加德纳的多元智能理论表明：每个人同时拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能这八种智能。每个学生都有各自的优势智力领域，人在诸方面都会表现出差异。有的语言表达出色，有的具有数学天赋，有的擅长体育运动，有的富有音乐细胞......与普高学生比，职校的学生在文化课的学习方面要逊色许多，但在肢体运动、动手能力等智能方面也许会更胜一筹。
如果没有很好的诱导，他们往往会自暴自弃，延续初中时代的形成的不良习惯并随着年龄的增长使之放大、扩大，直至造成不可弥补的后果。反之，如果职业学校的教育能够有效的保护学生的憧憬，使得他们的期待不落空、梦想不破灭，这些中考的失败者有的也许会成为让人刮目相看的优秀生。
那德育能否促进专业教学的进行呢？
职业教育的专业教学强调操作性与实践性。许多教学环节是在车间里，机床旁进行的。这就产生了许多安全生产问题，如电子专业，实训设备用电从12V、24V到220V、360V，安全用电责任之大可窥一二。
“分数不能决定一切”这句话是正确的，但学习差者其道德品质也有这样那样的问题。后进生排除智力因素，他们的学习习惯和学习态度严重的偏差，往往致使他们自以为是，置安全教育和实验室规章制度于不顾。从这个意义上来讲，入学成绩仅一二百分的学生出现安全事故的可能性远高于入学成绩五六百分的学生。如07职高班一位后进生在老师讲解用电安全的时候，明知220V电源正负极不能短接的情况下，高唱“我是科学家”用导线把电源的正负极连接起来，幸亏教师及时切断总电源才避免了一场事故。
这个案例从反面告诉我们，职业教育的德育工作不到家，将会产生何等可怕的后果。职业学校只有加强德育工作，不断纠正后进生不良的学习态度和生活习性，才能确保专业教学实训工作的安全，学生的专业素质发展才能得以实现。
二、德育与专业素质的相互促进的实践探索
德育工作与专业素质两个看似相互独立的事物之间存在相互促进的关系。那么在工作中应怎样才能促进两者的和谐统一，共同发展呢？
1. 德育促进技能。
以技能大赛为例，优秀的学校德育工作将促进技能大赛优异成绩
的取得。能否选拔出优秀的学生是技能大赛取得优异成绩的一个重要前提条件。而普选是一条最佳途径。但是对于技能大赛培训老师而言，困难也正在于此。第一，如果培训教师采用普选，则涉及面广，参与学生多，使得专业教师无法把足够的精力投入到技能训练上来；第二，如果不采用普选，而是采用教师直接挑选或其他教师推荐的模式，则涉及面过小，所取学生水平难免差强人意。
我校打破技能大赛仅为专业教学这一常规思路，积极主动开展技能大赛参赛学生的初期选拔工作。以江苏省“宝时得”杯技能大赛机电一体化（PLC）项目为例，首先，我校在2～3月组织班主任对相应班级进行技能大赛宣传发动，带领学生参观技能大赛训练场地和设备，安排技能大赛相关知识讲座，组织学生自愿报名。而后，对自愿报名者进行分类（如走读生与住宿生）， 4～6月分别利用课余时间或晚自习时间开展相关基础培训，如用电安全教育、实验室或实训室规章制度教育、PLC基础理论知识、相关专业软件培训等等。在整个培训过程中采用培训—考核—淘汰的循环模式，最终确定出或动手能力强或学习能力能好或逻辑思维优的学生名单。最后，在每年暑期技能大赛训练正式开始前向训练教师提供推荐名单，以供选择。
德育为主导的普选将为技能大赛提供足够且优秀的选手而保证训练的质量，为技能大赛教师减负而保障精力的集中，又为更多的学生搭建展示的平台，通过专业发展实现他们的人生价值。
2. 专业素养促进德育工作
榜样的力量是无穷的。职业学校德育工作中树立何种榜样至关重要。对于处在现代高科技通讯技术冲击下的职业学校学生而言，雷锋太遥远，张海迪太陌生；见义勇为太遥远，拾金不昧太无谓。其实，最好的榜样来自他们的身边。
学生的专业素养与德育品质好比一个硬币的两面，互为正反，相辅相成。职业院校的专业发展有多种途径，如果设立专业发展方向的时候，精心地融入德育的熔炉，使对专业还处于懵懂之中的学生了解了自己所学的专业，明确了自己的努力方向，维持他们的学习动力。将能够使学生更有效的实现专业的发展；职业学校的德育不能局限于常规活动，要借助技能大赛和创新大赛等专业平台，把“专业化”德育思想灌输其中，将事半功倍。
（作者单位：江苏省昆山第一职业高级中学）
