关于小学语文教学的几点思考
◎ 杜 薪
新课程改革的已经有些年头了，从国家到个人都投入了巨大的人力、物力、财力。那么，到底什么才是新课程改革，改的到底是什么？我以为最应当改的不是教材，不是教师的学历，而应是教育教学的理念，教育教学的方法。古人说“教无定法，贵在得法。”从这一层面上说育人理念又是没有办法通过培训得以提升的。因为自己从事农村小学语文教学已经有些年头，所以想就这一问题谈谈自己的一些看法。
一、以教育家的角度看待语文教育
育人是一件非常科学，但又非常琐碎的事情，假如不能将自己的姿态放高一点，教师便不能从平时忙碌的教育教学生活中摆脱出来，科学的看待在自己的教育教学过程中所发生的许多现象，形成属于自己独特的、科学的育人理念及方法。所以我认为我们应当为自己戴一顶“教育家”的桂冠，使自己能够将姿态防高一点，通过自己的理性思考来解决身边所发生的事情，高效率的、科学的解决问题。
而另一方面，站在教育家的角度来看待问题，有助于教师形成高昂的工作热情。有人说：“教育是一项良心活。”是啊，作为一名教师，你可以无私奉献，努力把自己的工作干的精益求精，但也可以粗线条的去工作，做应试教育的 “接班人”。而一个老师如果能把自己放在教育家的角度，从为人民服务的角度出发，那么这位老师就能想方设法，通过科学的方法去教育学生，全方位的去培养学生，继而取得一些比较理想的教育教学成果，得到社会、家长、学校的好评，进一步的激发自我的工作热情，从而形成一定的良性循环。
二、培养高素质、综合性的人才是语文教学的最终目标
有人说语文教学就是字词的教学，也有人认为语文教学是字词句段篇的教育。我以为这些看法都过于肤浅。无论是曾经的培养四化新人，还是而今的新课程改革，都以培养全面发展的，适应社会需要的人才为终极目标。而随着课程改革步伐的推进，我们的观念也得到了进一步深化：当今的语文教育应当培养适应社会需要的，符合青少年儿童身心特点的多方位人才为最终目标。
语文课程是一个大课程，在我们具体的教育教学中，可以汲取老一辈教育工作者的先进经验，从多方面开展语文教育，从多角度培养学生的能力。比如说写字能力，它包括了写字的速度以及写字的质量，这方面的训练我们应从小学低年级入手，并且常抓不懈，遵循循序渐进的原则。刚开始的时候可以让学生少写一点，并且教师要多给予学生一些指导，辅之以经常性的鼓励，帮助学生逐渐形成良好的写字习惯。到了小学高年级时，除了要求学生将字写工整以外，还要限定学生作业的时间，督促学生在一定的时间内完成一定量的作业，促使学生形成一定的写字速度，进而形成一定的写字能力，这是其中一个方面的训练。但是由于学生先天素质及后天生活环境的不同，每一个学生的素质产生了极大差异。
由此看来，学生并不欠缺语文能力，我们也不能站在就教学而教学的层面上看待问题。我们应当能够开创多样化的语文课堂，通过各种语文教学活动多方面去激发学生的语文能力，进而带动其整体素质的提高。
三、语文教学中的 “惩罚”
与“惩罚”相类似的还有一个词语，就是“体罚”，体罚不等于惩罚，体罚会对青少年的身心造成一定的伤害，甚至酿成一定的悲剧。那么惩罚是什么呢？许多学者都说：“没有惩罚的教育是不完美的教育。”这是为什么？我是这样理解的，对待学生我们固然应以鼓励为主，但适当的惩罚不但不会损害学生的身心健康，相反会促使学生健康的发展。那么这两这之间的标准是什么，如何区分，这全在教育者的把握之中。
四、语文教学中的习惯养成整体观
在很多时候，我们应当看到一种规律性的现象，那就是一个学生学习习惯不好，其他方面的习惯也不是很好。比如说许多学生书写不理想，做操也做得歪七扭八，这些说明作为人的各种生活习惯是息息相通的，是一个整体，所以我们在培养学生良好的学习习惯时应当具有整体观。
整体观就是要从学生的各个方面着眼，全面的看待学生习惯的养成。小学语文教育有三个重要方面：一是帮助学生掌握一定的语文知识；二是培养学生形成良好的学习习惯；三是激发学生浓厚的学习兴趣。而这三个方面中最为核心的是培养学生形成良好的学习习惯。从整体观这个角度去看待培养学生良好的学习习惯问题，这就要求我们不但要关注学生在课堂上的各种学习习惯的培养，也要关注课外活动中各种习惯的养成；不但要关注学生在校内的各种习惯的养成，更要关注学生在家庭生活中各种生活习惯的养成。当然这就要求我们教师要做生活的有心人，多与学生家长沟通，通过家校之间的紧密配合，帮助学生全方位、立体化的形成良好的学习及生活习惯。
五、语文教学要两手抓，两手都要硬
基础知识、基本技能和思想品德、智力开发并重。由于长时间受应试教育的影响，现在也如是，很多家长及老师都对语文存在片面的认识：语文就是字词句短篇的教学，只要学生成绩考得好就算语文学得好。诚然，这是衡量学生学习语文的一种方法，但这种方法只能衡量学生在答题应变方面的能力，不能够综合性的、科学的衡量出学生的整体素质。这就造成了语文教学的偏颇性。
语文教学中贯穿了多方面的知识，如基础知识的教学，基本技能的教学，品德情感的培养，智力的开发，自然知识的了解，浓厚学习兴趣的培养等等，所以我们在教学中要注重两只手同时抓，既注重对语文基础知识、基本技能的培养，同时把学生良好品行的养成，智力开发、兴趣培养等贯穿到每一堂语文课中，唯有这样，才能让学生获得真正的、全面而科学的发展，才能培养出社会所需要的高素质人才，而不是知识的奴隶，答题的工具。
语文教学是一项非常艰辛而科学的工作，需要一代又一代的从教人不懈的追求，深入的研究，唯有如此，我们才能不服人民赋予我们这份神圣的称号，唯有如此，我们才能托起祖国的明天。
（作者单位：四川省广安市广安区花桥镇蒲莲小学校）
