浅析小学语文教学中信息技术的合理运用
◎ 王海娟
在新课标的引导下，我国教育在逐渐向全面素质教育靠拢，例如教学主体、教学方式等。随着科技的发展，“互联网+”的迅速崛起，在方便生活的同时，也优化了语文课堂。信息技术与语文阅读的融合，真正地解决了现阶段语文教学的难点。处于小学阶段的语文教学不仅仅是在引导学生学习语文知识，提升语文素养，还在引导学生学习为人处世的道理，培养学生的思维能力、表达能力等各方面的能力。
一、运用信息技术进行拼音教学
拼音字母是一种抽象的符号，这就很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。刚进入小学的一年级学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课很难调动起孩子们的学习兴趣，容易产生厌学情绪。而信息技术的运用帮了我的大忙，它将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化了教学过程，提高了教学效率，让学生积极愉快地度过小学语文学习的第一道难关。
如我在教学“a o e ”时，一开始我就利用多媒体课件出示播放了一个动画视频，一个小姑娘叫红红，圆圆脸蛋羊角辫，大清早的就来到河边张大嘴巴“a、a、a”地唱起来，一会儿太阳出来了公鸡叫了，圆圆嘴巴000，清清池塘游来了一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注地看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，孩子们觉得很新奇。这时我问：“刚才大公鸡在干什么？”孩子们争先恐后地大声说大公鸡在叫，我问大公鸡怎么叫的呀？学生就说是“o o o”地叫，这时我又问：“那红红呢？”她在唱歌，她唱什么呢？孩子们就张大嘴巴“a、a、a”地唱地来，大白鹅听到了，也高兴地跑来凑热闹，它是怎么叫的呢？孩子们咧着嘴巴，吐出“e”这个字母，课堂气氛一下子就活跃起来。整堂课，孩子们的学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久地进行。
二、运用信息技术进行识字教学
在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。识字本身是单调而枯燥的，低年级学生的自制力占劣势，再加上单调、枯燥的识字教学，在一定程度上影响了教学效果。教师应根据低年级学生的认知特点和身心发展规律，遵循教学的形象性和直观性原则，运用现代信息技术的优势，恰当地运用多媒体，可以使复杂、抽象的教学内容变得形象和具体。在低年级识字教学中，恰当运用信息技术手段，不仅能促进学生识字能力的发展，还能有效地提高识字课堂教学实效性
如教学汉字“田”时，屏幕上首先出现阡陌纵横的稻田，随着鼠标的移动，稻田慢慢变成“田”字，学生看到这奇妙的变化，情绪就会被立即调动起来。教学“波浪”这个词，先展现一片蓝蓝的大海，海水不停翻滚，海浪拍打礁石，溅起无数颗小水珠。教师再引导学生想象一颗颗水珠就像“波浪”中的三点水。这样，学生能从画面中理解字义，用字义来帮助记住字形，印象就会更加深刻。现代信息技术的使用使原本抽象的汉字变得更加具体，学生的识字兴趣就会被激发，注意力就会无形中被集中起来，从而有效提高课堂效率。。
三、运用信息技术有效进行阅读教学
在我国教学的传统方式中，老师在课堂中占有主要的地位，对着学生进行知识与重点的灌输，学生在课堂中听老师讲课，几乎没有机会去主动地学习与思考，但是这种教学方式已经跟不上时代的发展。将信息技术引入课堂辅助老师教学，首先打破这种传统的教学模式，改变课堂的气氛，让学生对语文学习产生兴趣，才有机会提高学生的阅读能力。语文是一门语言学科，要想让学生学好语文，阅读的教学是必不可少的。而小学生年龄较小，语文阅读中大量的文字信息对于他们来说比较困难，所以老师在教学中加入信息技术，引导学生对课文的理解，那么小学生的语文阅读能力就会逐渐提高。
例如，在教學《小蝌蚪找妈妈》这一课时，虽然课文都有注音与插图，但是这么多文字让小学生阅读起来会有一定的困难，并且学生也会觉得非常乏味。所以我就在课前找到了一个关于《小蝌蚪找妈妈》的动画视频，课上我播放给学生，让他们先通过这个简短的视频去了解课文的内容，改变课堂的学习氛围。看完视频后，我让学生进行阅读，学生揣着对视频内容的那份好奇，认真地阅读了课文，然后我问他们：“小蝌蚪的妈妈是谁呢？”学生开心地回答“青蛙！”把信息技术引入课堂，可以有效地改变课堂的氛围，提高教学的质量，有利于小学生学好语文这门课程。
综上所述，在小学语文教学中有效的结合信息技术确实能让教学活动的开展变得更加便利。学生可以在课堂上学习到更加丰富的内容知识，了解到更多的事物，在更加轻松有趣的环境下学习，学生的主动性，积极性也能得到相应的提高，同时提高课堂的学习效率。教师也能从中获益，可以使用多媒体设备方便自己的教学活动的开展，课前准备也不需要那么繁琐了，让学生和教师都能进行有效的互动，提升教学质量。
（作者单位：陕西省韩城市新城区第四小学）
