领悟课改新理念 开启音乐新面貌
◎ 杨小艳
随着教育理念改革的不断深化，音乐教学的多方面价值也被广大教育工作者所认同。在初中阶段积极加强音乐教学，能够提升学生音乐技能的同时，实现对学生情操的陶冶。
近年来，在很多的教学过程中都会有多媒体教学的使用和应用，尤其在音乐欣赏课这样的课程教学中，多媒体教学起了很大有益的积极作用，不仅添加很多新的内容进来，丰富了课程本身，而且也使教学方式和手段得到多样化体现和延伸，深受教师的欢迎。为中学音乐欣赏课的教学开启了新的局面，不仅解决了之前教学内容繁多但相对课时偏少这样的矛盾，而且有效提高了教学质量。
一、创设温馨教学环境，激发学生学习兴趣
相较于其他课程的学习，初中音乐欣赏课程具有极大的差别。在注重音乐课程实施的过程中，音乐欣赏课程更具有活泼性娱乐性。就初中音乐欣赏课程的本质而言，该教学活动本就属于一种审美活动。学生积极主动的参与，同时表演自由。因此，在初中音乐欣赏课程实施的过程中，教师应当创造更多的机会让学生与音乐进行互动，促使学生更加积极主动的学习音乐，进而促使学生在欣赏音乐的过程中能够享受音乐带来的乐趣。
例如，教师在上课之前可以为学生播放一段大家都熟悉的音乐。熟悉的音乐能够然学生在心灵上进行沟通，进而引起互动。同时教师在教学活动实施的过程中还可询问学生欣赏音乐的类型与习惯。每个学生在性格方面都具有自己的特点，因而对音乐喜好的类型也就不会相同。在此种情况下，教师在指导学生欣赏音乐的过程中，不可设定标准让学生去领悟，应当让学生自由发挥。这样有助于学生在心灵上获得满足，进而激发学习音乐的兴趣
二、策划新颖教学设计，提高课堂教学效果
根据新课标的要求，初中音乐教学过程中，教师应注重让学生在音乐氛围中体验美、表现美和创造美，从而拓展学生的创造性思维，因此，我的教学设计围绕了学生对音乐的感受、欣赏、表现、创造四个方面进行。初中音乐课包括唱歌课和欣赏课两大类型。简单谈一谈欣赏课：首先教师课前准备要充分，根据初中生的年龄特点、生理和心理特点策划欣赏教学设计中的活动方案，课件制作要切合课题，若要使得整个课堂的气氛欢快活跃，教师在课堂上应精神饱满，激情洋溢，教态亲切自然，容易跟学生亲近、互动；独特新颖的课件，能激发学生学习兴趣、调动学生的主动积极性，教案设计应整体化、系统化，能根据学生的知识水平和现状设定明确的教学目标，并能尽力在课堂上完成教学目标，音乐欣赏课中运用动静交替的原则：课堂中有唱、有律动、有旋律的创编，尽量让学生去展示，以多种方式去全方位地感受音乐、表达音乐，并在活动中掌握音乐知识技能和体会音乐的乐趣。这不但让学生掌握了音乐知识，增强了自信心，也提高了学生的创新能力和音乐鉴赏能力。
三、进行小组合作学习，注入课堂新鲜活力
音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长、对学生自主能力要求高、易使课堂讨论变得杂乱无章、离题万里等方面的缺点。因此，教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。作好准备，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作交流，科学引导指点学生合作交流，发挥优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。
初中生对音乐课堂的投入性和积极性普遍不高，很多学生上课不能跟着老师的思维走，更不要说在课堂上积极发言、踊跃参与了。为了更好地提高学生的积极性以及发挥每个学生的主观能动性。老师可以把学生分组进行小组合作学习。比如，男生为一组，女生为一组。老师作为裁判和命题人布置一定的任务或者题目，让两个小组共同参与到竞赛中。比如，在学习完歌曲之后，老师为了了解学生的掌握程度，进行一定的检测，可以让学生比赛合唱，评比哪组唱得最和谐、最准确，获得胜利的小组可以得到一定的奖励。在小组合作竞赛中，学生能够都参与到教学中，并且还能够互相学习，小组合作学习还能够最大限度地培养学生的集体荣誉感。
四、运用激励科学评价，培养良好学习习惯
激励评价，是以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在教师的激励下，我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步，学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
综上所述，随着新课标改革的不断深入，对音乐教学也提出了更高的要求，教学中不仅要让学生掌握基础音乐知识，还应让他们领悟音乐传递的魅力和艺术精髓。为了提高初中音乐课堂质量，教师应加强小组合作学习和利用语言感染学生，采取多样化的教学方式及创设音乐教学情境，将音乐和学生的兴奋点有效联系在一起，实现高效教学的目的，提高学生音乐学习的效果，实现学生音乐学习的发展。
（作者单位：陕西省大荔县城关初中）
