如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育
◎ 陈俊香
《小学语文教学大纲》强调：“在教学过程中，进一步培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情。”爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。在学校，爱国主义教育应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。语文教材是语言文字表达形式和政治思想内容完美的统一体，在语文教学中进行爱国主义教育，具有得天独厚的条件。 因此通过语文教学向学生进行爱国主义教育，是我们语文老师义不容辞的责任。
一、通过课文教学，培养爱国立场
历代的文学家灿若星辰，给我们留下了不少优秀的作品。而中学语文教材入选的文章都是典范，蕴涵着极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志等德育方面的内容。对学生进行爱国主义教育不能空谈理论，一定要寓于教学实践之中，结合爱国素材，有计划、有目的进行深入浅出分析，通过具体事例，组织学生进行讨论分析、理论教导等多种形式。明确语文教学与爱国主义教育的关系，在组织学生进行语文学习活动时，挖掘爱国主义内涵，增强学生的爱国主义情感，教育学生坚定爱党的政治立场。
如在教授《苏武传》这篇文章时，我抛出两个问题让学生思考：“课文记叙了苏武的哪几件事情？”“19年的时间，是什么使苏武在如此恶劣的环境中生存下去？”让学生通过思考理解苏武作为汉朝的和平友好的使者出使匈奴，面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，是一种坚定的信念、始终不渝的爱国精神支撑着他，更是一种富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的民族气节让他坚守下去。课文中的这些名篇名作，既让学生感受汉语言文学的优美，培养他们对中华民族优秀文化的熱爱，塑造他们高尚的人格，更培养他们对祖国的热爱之情。
二、结合时代背景，弘扬爱国主义精神
一篇爱国主义教育性强的文章，都有它特定时期的特定时代背景。因此，在教学中为学生提供符合课文内容的时代背景，不仅有助于学生更深人地理解课文，而且还是进行爱国主义教育极为有效的途径。
如《我不能忘掉祖国》一文讲的是宋庆龄留学美国期间热爱祖国的三件事。通过时代背景的介绍，有助于缩短学生与课文间的距离。由于旧中国的腐朽统治，帝国主义列强趁火打劫。瓜分中国。“国家兴亡，匹夫有责”，以孙中山为首的革命志士在中华民族处于生死悠关的紧急关头。抛头颅、酒热血，为推翻帝国主义、封建主义专制的黑暗统治，建立民主、富强的共和国而进行艰苦卓绝的斗争。本文的主人公便是孙中山先生的忠实追随者。这样，时代背景与课文内容一宋庆龄在学习上、讨论会上、生活上热爱祖国的三件事有机地联系起来，着力塑造了宋庆龄“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望”的感人形象，表达了她坚信“中国像一头沉睡的雄狮，可是他决不会永久沉睡，总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动世界”的执着信念。展示了主人公心灵深入处跳动着的那颗至真、至善、至美的爱国之心。文章的中心思想便一目然了。
三、挖掘传统文化，提升学生爱国素养
古人说“文以载道”。传统文化作为人类文化载体其经典篇章洋溢着中华民族的人文情怀。我国著名学者吴宓先生曾說：“涵养心性，培植道德，通晓人性，谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，确定政策，转移风俗，造成大同世界，促进真正文明。”寥寥数字精要地阐释了传统文化的教育作用。学习传统文化不能单纯地学习字词句章，不能机械地背诵其中的文句。传统文化的精髓是中华民族的伟大精神，通过学习传统文化提高学生的思想修养，陶冶学生的情操，弘扬伟大的民族精神。
教师教学中要精心组织授课内容，深刻挖掘教材主题，从孔子的“礼”延伸到今天的“秩序”，从孟子的“仁”延伸到今天的“人道精神”，教学中引导学生体会古代的圣人拥有一颗忧国忧民的心;岳飞的《满江红》“待从头收拾旧山河，朝天阙”、文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”捧出的是一颗爱国的心;杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”奉上的是一颗赤子之心。从老庄到孔孟，从屈原到李白，柳永、苏轼、陶渊明、王安石……以古典精华的涓涓之泉，当地我们能蒙尘之心。教师在教授文本中的契机，剖析其丰富的人文精神和道德因素，触发学生的情感，使学生认识传统文化中蕴含的厚重的文化积淀，闪耀的理性思索的光芒。
四、领略祖国河山，感受爱国情怀
小学语文课本中有很多适合进行爱国主义教育的文本素材，对学生进行爱国主义教育，语文具有得天独厚的条件。激发学生的爱国情感，首先应该让学生了解自己的祖国，了解祖国的大好河山、秀丽山川、名胜古迹，使他们感受到祖国幅员辽阔、江山壮美的诗情画意。使他们以真挚的情感去读懂中国，读懂中国的博大的人文情怀。
例如在教学《桂林山水》时，我引进电教媒体参与到教学当中，将桂林的山山水水在大屏幕上以视频播放的形式展现在学生面前，让学生通过媒体立体化的感受桂林山美水秀的美丽景致。学生真正理解了“桂林山水甲天下”的真正含义。接着教师进一步引导学生：“我们祖国的名山大川，风景胜地，还有很多。他们是装点在我们祖国辽阔版图上的一粒粒晶莹的珍珠，发射出夺目的光彩。同学们，你们能说出你们所了解的中国名胜还有哪些？为什么古往今来，令人流连忘返，赞不绝口？”，同学们纷纷举手发言，列举出一串串中国名胜之地。接着我让学生以“祖国，我想对你说”为题写出自己领略祖国壮丽山河后的感言。有的同学在文中写道：“祖国，我爱你，我爱你壮丽的山川，我爱你，宽阔的胸襟。我将努力学习，将来把你建设得加美好。”
总之，小学生作为祖国的未来、民族的希望，必须通过爱国教育才能树立正确的人生观和价值观，不断地提高自身的思想道德品质，并确立为中华民族的伟大复兴而努力学习的坚定信念。小学语文教材中包含大量的爱国主义元素，语文教学应利用内涵丰富的汉字和语言以及广博的爱国主义情怀和人文思想，将爱国主义教育渗透语文教学中，引导学生为中华的崛起而学习。
（作者单位：陕西省大荔县埝城小学）
