开展初中德育教育工作的三点策略
◎ 向大威
初中阶段是教育教学的关键性时期，在初中德育教学中,良好教学环境、高尚的师德培养是关键。为加强德育工作，国家颁布了一系列法律、法规，这些法律法规是指导初中德育工作的基本依据，使德育工作在教育中有法可依。为德育工作创造了有利的外部条件，加快了德育工作在初中教育中的步伐。以德育为核心的初中教育工作是学校管理与发展的基本要求，也是素质教育创新教育的核心。贯彻德育教育方针为学校教育发挥了作用，完成了素质教育的目标与要求，是学校教学管理的必然要求，也使学校在德育教学中可以全方位、全面的教育学生，提高了学校的整体教学水平，完善了德育教育的内容。
一、努力创造良好的德育氛围
首先，应加强学校校风建设。校风是学校整体面貌、教学水平、管理方向的客观反映，在一定程度上体现了学生与学校老师的整体思想道德与日常生活，从一定侧面反映学校对师生基本的素质要求。校风集中表现在师风与学风两方面。师风表现在学校的教学中，也表现了老师的学术与育人风气；学风表现在学生的学习氛围与行为方式中，它囊括了学生的学习动机、学习的目的、态度、兴趣等内在需求，也包含了学生纪律方面、刻苦性方面。因此，学风与师风建设是十分重要的，对学校内的每个成员具有导向作用。好的校风可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，给师生以哲理启迪，提高师生的思想品德，完善师生的情感认识与培养。因此，良好的校风建设有助于提高学校教育工作的展开，使学生在初中阶段受益匪浅。
其次，应创建文明进取的校园精神。校园精神是学校德育教育的体现，也是需要经过历史的积淀与再造的。校园精神需要学校师生的长期耕耘与培育。良好的校园风貌是校园精神的支撑点，对学校的德育工作起到指导作用，校领导应从各方面制定学校教育理念，并制订校训。在德育教学中，应努力改善现阶段校园德育教育环境，使学生放眼未来，拥抱梦想；在德育教学中，应美化教学与生活场所，为学生创造更多校园文化活动场所，从而提高师生文化与道德水平和艺术品位；更应通过丰富多彩的校园活动，从生活中开展德育教育工作。
二、德育教育需要高素质的师资
学校的德育教育需要高素质的师资，学校的发展是与教师的教育水平和良好的精神风貌密不可分的。高素质的师资有助于提高教师的精神风貌与教学思路的完善。因此，教师应以自身的人格魅力影响学生，并不是仅仅需要自身丰富的知识，还应注重自己的信仰与品格；教师更应注意自己的言谈举止，还应在自身的思想品德，学识学风中做到严以律己，爱岗敬业。现阶段推行的素质教育，要求教师具备勇于探索不断创新的精神，这就要求学校更应培养高素质教师。在教学中，一些学生更看重教师的言谈举止以及做人品格，对于教师的教学素质反而是最容易忽略的。教师在教学中应因材施教，根据不同学生的学习特点，启发学生热爱学习。教育中应本着育人为先的原则，从单一的知识技能传授转向学生综合素质的培养，让学生健康、快乐的发展。教师应本着平等、关爱的原则对待每一个学生，不应在教学中产生歧视现象，真正的关心学生的生活，从生活上、学习上关心学生，使学生在学习的同时感受到温暖。
三、“三位一体”的德育教育网络
三位一体的德育教育网络即学校、社会、家庭。三位一体的教育网络对学校的教学质量、教育水平起了重要的促进作用，也是学校与学生之间的重要桥梁。学校、家长、社会各方面的教育形式，都是学校德育工作的有力支撑。学校应做好社会共建工作，把与社会的联系做到实处，这是当前教育发展的客观需要，也是教育改革的方针政策。在教育构建中，学校应把自身与社会相融合，以学校教育为主体，社会教育为辅，积极发展学校与社会单位的共同参与教学。创建青少年德育教育工作研究部门，形成社会与家庭齐下手的局面。学校应通过与社会的共同参与，提高学校的文明教育程度。最终形成三位一体的德育教育系统。学校内实行德育教育，社会活动中重视德育教育，家庭教育中突出德育教育。从各环节中，培养学生个性发展、艰苦奋斗，奋发创新的精神。
（作者单位：湖北省建始县）
