浅谈怎样让学困生注意力集中
◎ 黄红春
学困生：是指在一个班里，学习有一定困难，成绩相对落后的学生。学困生产生的主要原因，是由于学生在早期的学习和发展过程中，知识缺陷不断积累又长期得不到弥补造成的。学生在学习一项内容时，产生某些失误是难免的，但若这些失误得不到及时的补救，就会造成学习新内容时心理上和基础条件方面的障碍，从而出现更大的失误。原有的失误和新的失误不断混杂相加，就会造成恶性循环，这种恶性循环积累到一定阶段，就形成了学困生。学困生因为学习成绩差，往往会长期受家长和老师的指责、埋怨，受同学的讥笑排斥，因而思想上背着沉重的包袱，由此产生了自暴自弃的心理，这就成为他们进步的最大障碍。在生活、学习中表现出对自己失去信心，对学习缺少自信；在学习中注意力不集中，缺少良好的生活习惯和学习方法；学习情绪不稳定，不按老师的要求完成学习任务，甚至表现出对老师的语言和要求的反感；在课堂上不敢回答问题，对老师提出的问题有恐惧感，特别是在举手回答问题或板演时，明显缺乏主动性和积极性。
注意，是一种复杂的心理现象。注意力是一种能力，是一个人学习、工作和生活都不能没有的能力。良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维的基本条件。在学生的学习过程中，注意力是打开心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，学生学到的东西就越多。而一旦注意力涣散或不集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。在学习过程中，经常会有学生注意力不集中。尤其是学困生， 常常学习静不下心，上课不能认真听讲，注意力涣散，“走神”现象严重。这主要是由于学困生学习负担重，心理压力过大，造成高度紧张和焦虑，从而导致了注意力不集中。
针对学困生的心理特点和学困生注意力不易集中的问题，对所有的学困生，要从他们的心理人手，用真挚的情感和爱心来唤起他们的学习动机，培养学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，“我能学好”。让他们在自信中自觉地集中学习注意力，在兴趣中自觉地提高学习注意力水平，逐步培养良好的注意品质，提高学困生的学习成绩。长期以来，为了让学困生的注意力集中，我根据学困生的心理特点进行教学，取得了一定教育效果。现谈谈一些做法：
首先，用爱心、耐心来帮助、关心学困生，使他们和其他学生一样拥有生活、学习的信心。学困生由于学习成绩差，长期受家长和老师的指责、埋怨，受同学的讥笑排斥，因而思想上背着沉重的包袱，由此产生了自暴自弃的心理，成为他们进步的最大障碍。表现出对生活失去信心，学习缺少自信。做事不认真，学习注意力涣散或不集中，心灵的门户关闭，知识信息无法进入。因此，作为老师要对学困生给予更多的爱心，主动关心、亲近他们，主动为他们排除障碍，尽量减少他们思想上的压力，善于用放大镜的眼光发现他们身上的积极因素，并对他们的每一次成功及时加以鼓励。从积极方面采取措施帮助他们消除自卑感，激发他们积极向上的自尊心，使他们亲近你，信任你，喜欢你，对你教的学科产生兴趣，并会按照你的要求做事和学习。从中不断体验到成功的喜悦和学习的乐趣。从而让他们逐步和其他学生一样热爱生活，拥有学习的自信心。这样他们就会集中注意力认真听讲，主动思考，积极地学习。
其次是激发兴趣。兴趣是学习的火车头，是学习的最佳动机。是学生学习和掌握知识的吸引力和推动力。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要让学困生的注意力集中，必须激发、培养他们学习的兴趣。怎样培养他们的学习兴趣呢？
1、建立良好的师生关系。老师要 放下架子，多与学困生沟通，跟他们交朋友。在生活上、学习上、心理上多关心、帮助他们。让他们知道，他们在老师眼里和其他同学一样，是老师心里的好学生。从而激起学困生对老师的爱，对老师所任学科的爱。增强学困生的学习兴趣。
2、生动有趣地导学。课堂上，教师应从引起学生兴趣方面入手，紧密联系生活，创设有趣的问题情境，使学生产生疑问和好奇，激起渴求解答的欲望。可以引用生活中的实例、故事，将课本知识建立在丰富的生活背景上，就可以提高他们的兴趣，吸引注意力。
3、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。给学生讲故事和笑话，能取得学生的好感，特别能让学困生和调皮学生亲近你，让他们感觉你是一个幽默风趣的老师，是他们打心里佩服的老师。从而喜欢你，对你教的学科感兴趣。自觉地集中注意力听你讲课。
4、注意做到特别地照顾学困生。学困生注意力不易集中，因此教学过程中必须干脆利落，中心突出，教学环节紧凑、简洁。在教学进度允许的情况下，重点和难点尽可能讲得慢一点，浅一点，使学困生能跟上队。向学困生提一些能回答出来的问题，促使他们集中注意力。例题和练习都不要太难，要估计到学困生也能完成。要分析每一个学困生，帮助他们找出自己学习方法的缺陷，并加以改正，帮助他们建立起科学的学习方法。只要学困生学到了好的学习方法，就会体验到学习的愉快，从而产生学习的兴趣，集中学习注意力。
最后是关注学困生的转变，让他们经常体会成功。学困生由于长期受家长和老师的指责、埋怨，同学的讥笑，思想负担重，由此产生了自暴自弃的心理，因此学困生在学习上渴望得到老师的肯定与认可。老师的鼓励，对学困生的学习态度、情绪、心境都会产生积极的影响。教师要很好地用好这一教学资源，用敏锐的观察力和正确的分析力，对学困生要看到变，立足于争，着眼于救，着手于拉。应用显微镜和放大镜善待学困生的闪光点，挖掘他们身上的积极因素，哪怕是一点点都应该及时捕捉，及时表扬鼓励，让学困生感受到一个个小小的成功，并能持之以恒地注重表扬，滴水成海，其闪光点就会连成一片，学困生就会早日步入合格者的行列，从而自觉地集中学习注意力。
综上所述，要使学困生的注意力集中，就要从学困生的心理特点入手，结合注意力的特点。首先让学困生树立起学习的信心，激发学习兴趣。为他们指导学习方法，使他们学会学习。为他们创造取得成绩，得到老师、同学认可、表扬的机会，并持之以恒。学困生就会早日步入合格者的行列，自觉地集中学习注意力。
（作者单位：四川省盐源县干海小学）
