学校领导、教师要有一颗年轻的心
◎ 张德富
年轻的心是追逐美好未来的力量源泉，是办学成功的动力发动机，教师拥有一颗年轻的心，才能不断追求事业的成功，才能永不自满，才不会虚度时光，才会将自己的青春岁月贡献给教育事业的美好明天！
人们都说：老年人是为昨天活着，中年人是为今天活着，而青年人是为明天活着。
为昨天活着的老年人，将生活的重心寄托在对往事的回忆与思考中，他们的内心希望自己的子孙后代能重演自己当年的英武,从而弥补自己以往的遗憾。
为今天活着的中年人,特别注重现在自己的得失。积极进取的人仍在不断的奋斗中，消极颓废的人则坐待自己时来运转，在不断的等待中打发时光，让光阴一点一滴地流逝。
为明天活着的青年人，充满对未来的遐想，不断追求一个又一个新的目标。即：正常人的思维：学什么，会什么，做什么要什么的人，所以成为平凡的人！而正确思维的人：我先知道要什么，再去做什么，不会就去学什么，所以造就了成功的人！有正确思维的人，为了实现自己的目标，甘愿付出任何代价。从而为发展学校的共同目标而奋斗不止。
学校的办学理念亦同于人，也有老年、中年和青年三种办学观念。如果一所学校的领导、教师仍为昨天活着，他们就会沉浸在对往日辉煌的眷恋中不能自拔。某某年在同行同类学校当中排行位居前列，某某届学生中考如何创造了奇迹，如数家珍。而对未来的目标（想法、看法、做法这叫三法定江山！）束之高阁，对发展则顺其自然。面对着学校的控留保学，生源大战等现实中岌岌可危的严重问题，却漠然处之，甚至惟恐被别人提起。于是面对学校存在的教育观念滞后，教师素质缺乏竞争力，学生生源紧缩等问题，要么视而不见，要么文过饰非。这样的办学理念自然已走上老态龙钟的边缘，根本谈不上任何发展了。
因为每一所学校都会从如日中天之时步入中年。步入中年的学校为今天而活着，教育教学光环节节攀升，各种媒体频频报道，领导、教师则醉心于鲜花与掌声之中，家长的好评和上级领导的恭维中，他们却把“居安思危”的古训抛在脑后。或许有个别领导意识到了问题，却爱于繁荣的表象所迷惑，认识不到问题的严重性，不愿意采取措施断然解决，以致于积小疾而成大患。消极被动的中年学校领导、教师惧怕教育教学改革，因为改革便意味着动摇了领导班子成员的“今天”光环，改革需要冒风险，这与领导者的“恋今”惜旧情结格格不入。“今天”的辉煌让中年学校的领导干部、教师自信心膨胀，倚重多年来积累的成功经验而藐视一切，并妄图通过已有的经验包打天下。结果成功的经验恰恰变成了失败的原因，这就如同中午的太阳，因为地球的自转从东边的地平线攀爬到最高空，随之也因为地球的自转从高空跌落于西边的地平线之下。
只有具备青年人的心态去创办的学校，才能为明天而活。他们意识到学校正处在发展的初期，力量还很薄弱，只有发展壮大，才具备竞争的实力。但是学校创建时间的长短，发展的程度和阶段并不是衡量青年学校的标准，关键在于领导人是否具有年轻的一颗心。是否有为明天的教育事业兴旺发达而活的人才。如果领导人着眼于明天，他们敢于面对昨天的成败，今天的得失，也都泰然处之。在他们的心灵深处时刻装着学校的未来，明天永远在前面。所以青年心态的人管理学校，就像夸父追日一样，永不停止前进和脚步。为了明天的事业他们勇于改革、锐意创新，开辟了官滩中学教师讲坛，从《论语心得》中寻找思维的火花，在教师素质大赛中寻找教学成功的杠杆，在学生中开展《学三字经、做文明人》寻找教育的支点。因为前面有更美好的明天在鼓舞，还有什么好畏惧的呢？
只有为明天而活的年轻教师当领导，才会有办好学校的潜力，追求一流的教育教学生命力，他们将“态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”作为教师的座右铭，时刻警醒自己，鞭策教师“静下心来教书，潜下心来育人”。年轻领导的心态是学校活水的源泉，是学校旺盛生命力的系统根源。树立百年品牌，创建百年老字号——离不开学校领导、教师的一颗年轻的心。
（作者单位：江苏省盱眙县官滩中学）
