农村艺术教育如何走出困境
山东省潍坊市教管办 王 杰
在全社会都提倡素质教育和全面发展的今天，党和国家高度重视艺术教育，把美育写入教育方针。但是，一些地方政府、教育行政部门及学校对艺术教育的作用缺乏正确的认识，对党和国家的教育方针、政策法规等不能很好地贯彻落实，致使我国农村艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱的环节。
一、农村艺术教育的现状：
（一）教育观念陈旧、滞后 ，思想认识模糊
农村艺术教育发展到今日，仍有绝大多数的教育工作者、家长对艺术教育重视不够，认识片面、模糊，认为素质教育和艺术教育乃一时形势需要，因此，消极对待，简单应付。90%以上的学校没有课外活动，设课外活动的也没有活动内容。即使是名义上开展了一些艺术活动，但由于忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。而有些学校为应付检查、评比或达标，甚至不惜弄虚作假，名不符实地开展一些艺术活动，形式主义极为严重。此种倾向是当前乃至今后影响我国农村教育尤其是艺术教育真正全面发展的最为消极的因素。
（二）艺术教育发展水平不均，没有专职教师，教学设备不完备
地区间差异大，城乡发展不均，经济发展水平不均衡，使我国农村艺术教育发展水平呈现不均衡性的特点。当前，在有些地区有条件地开展了一些研究和实践，积累了许多成功的经验，也取得了很好的成效。但绝大多数地区对艺术教育缺乏正确的认识，管理疏漏，以为开了几节音乐、美术课，唱唱歌、画点画就是艺术教育，连最基本的常识和观念也很少了解。
另外，师资队伍薄弱，专业人才匮乏，也是制约农村学校艺术教育发展不均衡的一大因素。据调查，绝大多数农村小学无专业艺术教师和良好的教育教学条件，从事艺术教育教学的教师大多数是半路出家，他们对艺术知识缺乏必要的了解和掌握。现在大部分农村初级中学配备了专业艺术教师，但是他们大都兼任其它科目，而且艺术科不纳入常规考核，使得这部分教师对艺术教育的工作积极性不高。由此，学校艺术教育发展水平难以很快提高，发展的不均衡性将长期存在。
（三）培养目标带有功利性
艺术教育的过程是一个长期的、复杂的过程。艺术教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授，更应注重学生审美文化素质的培养与提高。目前很多学校的艺术教师兼任其它科程、艺术科考核不规范、艺术课堂被占用，课外辅导为培养特长生，追求升学率。正是由于思想认识上的模糊，导致农村学校艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性。这对学生艺术文化素质的培养与提高是十分有害的。
（四）家长、学生渴望艺术教育
相对农村而言，城市的中小学大都配备专业艺术教师，设施齐全，艺术课程开设规范，课外活动丰富多彩，学生在各种艺术活动中得到熏陶和锻炼，艺术修养得到提高。部分农村学生的家长为了孩子克服种种苦难，把孩子送到城里上学，或者利用节假日到城里参加艺术培训班。这样一是导致农村学校学生流失问题严重，二是导致社会上各种培训班、辅导班遍地开花，而且良莠不齐、鱼目混珠。三是很多没有能力进城学习的学生便产生自卑感，影响他们的健康成长。
二、 农村艺术教育发展的对策
（一）转变农村音乐教育的思想观念
艺术教育对于开发学生身心潜能具有不可替代的作用，因此，学校应形成一种尊重艺术教育的良好氛围，树立让学生全面发展的思想。还要鼓励学生家长参加一些社会艺术活动或民间艺术节，使家长切身体会到艺术的美和音乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要性以及对塑造孩子心灵的重要作用。
（二）加大对农村艺术教育的经费投入，改善办学条件
必须从农村教育实际出发，摆正艺术教育位置。各级政府、教育行政部门要通过多种途径和方式支持农村艺术教育事业，加大对艺术教育的投入，改善办学条件，修建艺术活动教室，配置艺术教学器材，完善教学设施。
（三）优化农村艺术教师队伍
1、要加强艺术师资培养工作。学校要为艺术教师的发展创造“走出去”的机会，拓宽教师视野；也要大胆创建“请进来”的条件，将优秀的艺术人才引进来，这都有利于培养师资。
2、要加强对在职艺术教师的定期培训，如进修、考察学习等方面的经费要有所倾斜。目前有的单位不是鼓励支持艺术教师“走出去”参加一些外地的艺术活动，这是不应该的。总之，农村学校艺术师资培养与稳定工作是关系农村艺术教育可持续发展的大事。
3、要为艺术教师的发展创造条件。我国当前艺术毕业生不愿到农村，特别是贫困落后的农村学校工作，觉得自身的价值不能体现。有的在职教师艺术专长得到发展以后，又不愿留在农村工作。因此，地方政府、教育行政部门及学校要创造条件鼓励艺术教师到农村学校工作，要制订一些激励性的政策，如在评优、职称评聘等方面要优先为艺术教师提供机会。
（四）提高艺术教育水平，促进艺术教育发展
影响农村艺术教育发展水平的一个重要因素是艺术教育质量，特别是艺术课堂教学质量。由于农村学校艺术教学工作极大多数是非艺术专业教师兼任，全凭教师兴趣上课，有时把艺术课上成其他课，质量不高。鉴于此，应采取以下措施：
第一，提高艺术课堂教学质量，建立激励机制 。教育行政部门、学校应制订相应的课堂评价标，鼓励和督促教育工作者搞好教育教学工作，对艺术教育工作优秀的教育工作者要及时进行表彰，并在评优、职称评聘等方面要优先评聘。
第二，加强艺术课堂教学改革，鼓励教学创新。传统的教学模式仍困扰着农村艺术课堂教学，教育行政部门领导及学校领导要经常深入课堂，调查研究，鼓励艺术教师教学科研和教学创新，及时总结并积极推广优秀教师的教学课例、科研成果，促进艺术教师教育教学水平的提高。
第三，加强校园艺术文化建设，促进艺术教育健康发展。校园艺术文化是艺术教育的一部分，管理建设好校园艺术文化，营造浓厚的健康的校园艺术文化氛围，都有利于促进学校艺术教育质量的提高。
总之，要改变农村基础艺术教育的现状，社会、学校、家长就要从培养学生全面发展的角度出发，充分认识艺术教育对学生智力的启迪、人格的塑造以及想象力、创造力的培养等方面的作用。搞好农村学校艺术教育，这不只是学校的事业，也是全民的事业，各级政府、教育行政部门及社会各界都应关心和支持这项事业，让这项事业更好地有益于人类和社会的发展与进步。
