初中历史课堂教学有效性策略浅析
◎ 颜 锦
初中历史为初中教学阶段一门较为重要的学科，具有不可替代的作用和意义，同时初中历史教学具有丰富的人文性以及文化性，对提高学生的人文素养以及学生历史知识的系统性掌握均有着积极的促进作用，在这种情况下，提高初中历史教学的有效性就显得尤为重要。但是在传统教学过程中，初中历史教学对学生机械性记忆的要求较强，导致课程枯燥无味，学生对这一学科的学习兴趣低下，这不利于历史教学的有效开展。本文就初中历史教学中学生学习的有效有效性进行浅显研究。
一、激发学习兴趣，增强学生自信
在传统的教学过程中绝大多数教师都习惯了课堂上口头传授知识，严厉的教师形象使学生很容易对教师产生局促不安的情绪，不敢表达自己的见解，所以只能被动地去接受知识，形成教师主动讲课，学生被动听讲的课堂形式。长此以往，学生会对这种枯燥的课堂教学形式产生厌倦感，甚至产生抵触情绪，上课学生的注意力难以集中，有的学生甚至产生了“破罐子破摔”的想法，严重影响了学生未来的学习和发展。为了改变这种学习局面，教师应该积极调动学生历史的学习兴趣，从而树立学生的自信心。因此，教师可以为学生创设一些有趣、符合课堂内容的历史情境，通过让学生身临其境感受历史来刺激学生，从而使学生对历史产生浓厚的学习兴趣，让学生体会历史世界的神秘之处，让学生积极地投入到学习中去，并针对不同学生的心理状况与接受知识的能力来设置相关历史问题，从回答中树立学生的自信心，提高学生对历史的学习效率，培养学生的历史学习自主性。
例如，在讲中国历史八年级上册洋务运动一课时，我们可以这样设置：洋务运动没有挽救中国的命运，也没有使中国走上富强之路，但是中华民族是一个不屈不挠的民族，中华儿女将继续探索救国救民的道路，资产阶级掀起了戊戌变法、辛亥革命，那么他们是怎样进行反帝反封建的斗争的呢？这是我们下节课要学习的内容。这样，学生就产生了学习的欲望和强烈的自学兴趣。
二、再现历史情境，激活学生思维
随着现代科学技术的不断发展，计算机互联网的普及与推广，功能齐全、形式多样的多媒体电教设备应运而生，为历史课堂的情境教学提供了有利条件，现代化教育设备的应用，推动了历史教育改革。借助多媒体图文并茂、声色俱佳等特点，教师利用音乐、图像、电影、纪录片等辅助资料，使学生不出教室却犹如“穿越”回到了历史，在形、声、色的多重氛围渲染下，感知历史，激活思维。
如在“中华民族的抗日战争”章节教学中，教师选用我国著名钢琴协奏曲《黄河》中的第三乐章《黄河愤》为背景音乐，起到了良好的教学效果。清脆的竹笛声响起，奏出民族风格的主题；随后，钢琴声渐变深沉压抑，和弦与铜管乐的阻塞音越发明显，表现了日寇对祖国大好河山的践踏，人民在水深火热之中遭受深重苦难。在背景音乐的渲染之下，学生们身同感受，脸上都表现出悲痛的表情，随着音乐情绪的不断高涨，独奏钢琴奏出了象征民族悲愤的雄伟音调，学生胸膛之中也随之燃烧着斗争的熊熊火焰；再配上屏幕投影中显示的一张张日本侵略者屠杀中国民众、蹂躏我大好河山的历史照片。此情此境，教师无需任何语言，多媒体已经把每个学生的思绪拉到了那段艰苦的岁月，润物细无声中实现了爱国主义历史教育。多媒体不仅是历史教学的辅助工具，音像资料更是历史教学取之不尽、用之不竭的资源宝库。
三、掌握学习方法，培养学生能力
教师在教学中不仅要教授学生知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，使用正确的方法，会大大提高学习效率，即所谓的“善得其法，事半功倍”。在实际教学过程中，教师除了要教授书本上的知识外，还要注意培养学生的各种能力，如语言表达能力、综合分析能力、理解能力以及探究能力等。教师要针对各个历史背景、线索，从不同的方位、角度巧妙的设计各种问题，来启发学生思考，进而使学生形成良好的思维习惯。
例如在学习《第一次世界大战》这一课时，教师要带领学生分析“一战”爆发的原因，有的同学会回答说是“萨拉热窝事件”，这时教师要继续追问：“一次枪杀行动会导致世界范围内的大战，这样严重的后果产生吗？”学生也会对自己的回答产生疑问，之后教师再带领同学总结，是帝国主义在瓜分世界时出现了利益纷争，进而矛盾激化，最终酿成大战的爆发。这样学生的思路就会跟着教师的提问走，注意力也不容易分散。另外，由于教材的有些内容概括性强、比较抽象，教师如果只是按照书本的内容教学，必然会使学生感到生涩枯燥，难以引起学生的兴趣，使学习效果不佳。所以教师要根据历史教材，设计不同的教学方法来启发、引导学生，使学生能够掌握科学的学习方法，能够独立思考、主动探索，成为全面发展、有素质的学生。
总之，教师需要改变初中历史的课堂教学方法，这还需要学校和学生多进行配合，只要不断丰富课堂的授课形式，才能更好的吸引学生的学习注意力，投入更多的精力在历史学科的学习上，了解我国以及世界的变化，以古思今，对现在的行为有指导的作用。学校还应该合理的设置历史学科的考察方法，不仅仅是通过简单的笔试考核，还应该灵活的让学生可以全面的发展，通过历史学科的学习，让学生素质可以全面发展。
（作者单位：陕西省渭南市华州区高塘初级中学）
