新教育理念下的语文“合作学习”模式的建构
◎ 袁普存
摘要：随着新课改要求的不变更新和改革，社会对教育机构培育的高素质人才的应变能力，合作能力的要求也在不断提高。合作机制是我们社会团体活动的重要途径，也是社会经济发展和突破的必要环节。基于此，本文讲述“合作学习”模式在语文教学中的重要性，及新教育理念下合作学习的几个措施，以供相关人士参考。
关键词：新教育理念；语文；合作学习；建构
语文教学能为学生创造良好的自主学习情境，同时也是培养学生思维、素养、以及语言表达能力和人格魅力的基础课程。在教学过程中,教师要帮助学生树立正确的学习态度,树立主体学习意识,根据学生自身特点,调整学习态度和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。在新课改要求下，培养学生合作学习模式是对创新思维能力、语言表达能力和树立积极态度学习的有效途径。
一、在教学中合作学习的重要性
合作学习有利于学生语言组织能力和语言表达能力的发展，而语文教学是以讲授为主的教学模式。他主要给学生高效传授知识和技能，这是提高学生其他学科接受能力和应变能力的基础。学生作为接受、理解和了解素材现实含义的同时，还是整个语文应用能力和转换能力的实践者。语文合作学习的建构是对传统讲授为主教学模式的必然补充，在语文合作学习过程中，能够不断启发学生发散思维想象力，锻炼学生语言表达能力和语言组织能力的发挥。同时积极培养学生合作学习精神，积极探究问题发挥人力资源优势。合作学习教学的目的在于，在有效时间内，激发学生学习积极性，提高学生自身文学素养，培养学生和教师之间的默契性，提高教学质量。同时也能解决学生在其他学科上的问题探讨和研究，由此可见，在语文教学中，合作学习模式是非常重要的[1]。
二、新教育理念合作学习的几个措施
1.师生合作解决问题
传统满堂灌的教学模式，不能活络课堂氛围，同时也让学生对教师有一种畏惧心理。教师教授知识概念和技能时，学生不能及时表达疑问，教师无法清楚了解学生理解难点，对学生的理解和领悟能力不了解，导致最终教学效果不理想。而新课改教学理念要求语文合作学习模式，体现了新课改教学思想。让学生作为教学主体地位，教师作为辅助环节，指引学生自主思考问题、探索研究问题、运用知识解决问题，不是被动接收语文信息，而是主动组织建构语言信息，这个技能的培养是无人能够替代的。教师指导学生探讨问题，提出问题的同时，组内探讨、找寻问题解决办法，记录问题解决方案。教师根据学生记录问题给于修改意见，这个过程不但加深了学生语文知识的记忆力，同时也让学生在解决为问题时，同学之间互相学习新的思维方式[2]。
2. 学生互相合作
学生在教师的指导下，根据学生自身特长和兴趣，教师把学生3-6组合一个队伍。在授课前，提前把课程难点、重点、疑难词及与课堂学习知识相关的现实性问题，按分组给学生分配下去。让组内集体探讨查询、查找疑难问题，因材施教方式交给学生去探寻。在课堂上学生按照组别，运用所学知识和获取的信息，进行科学辩证的方法、各抒己见、互相竞争表达学生自己的想法和意见。教师在根据学生结论，共同交流、全面分析、最后归纳、集体探讨研究，这个过程虽然冗长繁琐，但是他对学生思维发散和扩展创新能力的培养是立竿见影的。要促使学生养成探究问题的习惯，教师在追求答案时就不能关注标准答案，语文本身是多面性的学科，教师要注重倾听学生不同的见解，鼓励学生逆向思维。只要是学生自己思考探讨解决的问题，哪怕简单，或者在小组内并没有得到非常好的答案，就是进步，就是有了结果的。教师对于领悟能力、理解能力比较强，学习比较优异的学生的要求就要更高，提出问题尽量更加深化。通过这种模式解决问题，探究问题，让学生从一个观摩者变成体验参与者，从学习了解变体验实践[3]。增强学生的感官意识，提高学生的学习兴趣，锻炼学生解决问题的应变能力。
3. 学生社会团体合作
学生与社会团体合作是教学环节必不可少的辅助环节，指学生要带着教师指定的探究性问题。参考家庭成员、朋友、同学、邻居等社会人士的协助下共同才能完成的社会实践性活动。社会是一个大熔炉，他包含语文文化风情、社会活动习俗、民间故事传说，这都是文学学习素材。教学活动课题也千差万别，比如：黑板报、趣味竞赛、做导游、当地民俗民风调查报告、文艺民俗演出等等。在这个社会活动中，家长、同学及社会人士根据学生的要求给与课题支持。活动过程需要学生不断去接触社会、了解社会、发现问题、解决问题。这个过程能够不断提高学生自身文学修养，提升学生学识眼界[4]。从物质方面，家庭要给与金钱和精神支持，让学生更好的在这个活动中提高自己实践能力，解决问题的能力，在这个活动中让“探索”“创造”能力不断提升，让其身心健康和谐的发展。
在新教改理念下，培养语文合作学习模式，对学生和教师的文学素养提高是毋庸置疑的。此过程是把教学活动变成一个动态发展教与学的统一。通过合作学习，非常有利于学生思维开发、文学素养的培养，对调动学生学习兴趣和锻炼学生语言表达能力有积极作用，在教学中希望教师积极响应教学理念，切实做好教学理念的实践性。
参考文献：
[1]沈自荣.浅谈新教育理念下中学语文教学中的合作学习[J].学周刊,2018,383(35):102-103.
[2]秦刚.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文,2017(22):88-88.
[3]陈红彬.小学语文教学中合作学习的有效应用探究[J].考试周刊,2018(38):48-48.
[4]崔文洁.语文阅读教学中合作学习的运用分析[J].文学教育(下),2017(11):98-99.
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县狮子学区葱坝小学）
