创建语文高效课堂之我见
陕西省大荔县双泉初中 梁娟
多年来，如何突破传统的教学瓶颈，活跃教学的课堂气氛，提高课堂的教学效果，是摆在每一个执教者一个亟待解决的问题。语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最低的，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦水。在此，笔者根据近几年的教学经验就如何创建语文高效课堂浅谈一下自己的心得体会。
一、渗透生活理念，提高学生修养。
陶行知先生曾说过，“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”要想使语文走进生活,就必须使语文教育与生活互相融合,做到语文教学生活化、社会生活语文化。新课程标准提出了“综合性学习”的要求：以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。
记得有一次听了这样一堂课，课题是一首古诗《观沧海》的欣赏。该诗选《乐府诗集》，作者是曹操，这是一首写景抒情诗。该诗的篇幅不长，容量也不大，但这节课的课堂内容却很丰富，学生参与积极，兴致很高，气氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境：他一开始不是急于讲解诗的内容，而是让学生看了一些有关沧海的图片，这些图片主要是沧海波澜壮阔，气势澎湃的画面，接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况，然后再借助诗歌的伴乐朗诵，将学生一步步引入诗歌的美妙境界，让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。更可贵的是，他没有停留在诗歌本身，而是在引导学生把握诗歌的意境后再次拓展，让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟，并对照反省，看看自己的胸襟如何，该如何达到曹操的那种境界。通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力，又在一定程度上提高了学生的修养。
二、养成良好习惯，培养学生自主能力。
实施自主学习，学生必须有良好的习惯养成。在实际教学中，教师普遍认为，初一学生在课堂上争着抢着回答问题，初二学生有少部分回答问题，初三学生几乎是不回答问题。这便引起我的反思。我们教学是为了让学生知识更广博、语言更流畅、思维更清晰、头脑更敏锐，而现在恰恰相反，年级越高学生越不善于表达自己的观点看法。当然，学生并不是都不会回答教师提出的问题，而是不敢发言，不善发言。究其原因不外乎三点：一是学生当众表达的机会少；二是不自信；三是不会回答。为此，在教学中注重培养学生的自主学习习惯。每节课的前三至五分钟由两名同学到讲台上，一名背诵一首古诗，向全班学生介绍古诗的作者，简要概括说明诗的意境。另一名学生说一句名言警句，并做一段简短的演讲，说明这句名言对自己的启示。这样，即训练了学生的思维理解能力、语言组织能力、语言表达能力，同时还锻炼了学生表达的胆量、展示了自己的风采。在学生演讲结束后，教师对学生的表现要作以点评，充分肯定他们的能力，树立学生的自信心。这样轮流下去，每学期每个学生约有六次锻炼机会。不但使其他同学积累了知识，而且也改变了课堂上不积极主动回答问题的弊端，激活了课堂，为学生的自主学习奠定了基础。
三、创设精彩情境，展现语文多彩世界。
语文教材中有情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生的小说；有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文。这些优秀的文学作品给学生展现了一幅广阔而生动的社会生活画卷：爱慕虚荣，贪图享乐而最终付出沉重代价的玛蒂尔德令人鄙视而又让人同情；父亲那蹒珊地走着，又艰难地爬上月台的背影使人感动；还有那朦胧幽静的月下荷塘，高大崔巍的雨中泰山，都令人无限神往。但这些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲自领略其中的美妙。而电视媒体声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，能以境传情，展现课文景物，让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境界，受到美的熏陶，产生情感共鸣。风光秀丽，民风淳朴，人与人之间真诚相待、相互友爱的湘西，薄雾、清风、荷花飘香、秀美清丽的白洋淀，青荇油油、金柳依依的康河柔波都能在电视媒体的帮助下，再现在学生眼前。教学《雄关赋》，学生未到过山海关，对课文体验不深。在学生阅读了课文后，我放映了有关长城的录像，映入学生眼帘的是“天下第一关”的雄姿；随着荧屏画面的转换，那气势磅礴的万里长城，雄伟壮丽的箭楼，波涛汹涌的大海，在学生的内心引起一阵阵的颤动。
"教师为主导，学生为主体"是我们必须遵循的科学的原则，在这原则的指导下，我们的教学工作乃至教育事业都取得了长足的发展和进步，上到了一个新的台阶。如何在这一基础上，进一步提高语文教学效率，我们想上边谈到的几点意见和看法，至少应该是我们向这一目标努力的方向和途径之一。并且我们应该能够设想和观望到今后教育发展的前景，对教师越来越高的标准要求是教育发展和进步的必然结果。
